新聞標題：溫州好的英語口語學校

溫州鹿城區英語口語是溫州鹿城區英語口語培訓學校的重點專業，溫州市知名的英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，溫州鹿城區英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

溫州鹿城區英語口語培訓學校分布溫州市鹿城區,龍灣區,甌海區,瑞安市,樂清市,洞頭縣,永嘉縣,平陽縣,蒼南縣,文成縣,泰順縣等地,是溫州市極具影響力的英語口語培訓機構。

*backbone

*bulb

②I’m in Liaoning,at Anshan.

【記】詞根記憶：audi（聽）+o→聽覺的

［tk］n. 大塊；相當大的部分（或數量）

commission

【例】The Native Americans followed the wounded buffalo until it fell dead. 這些印第安人緊追這頭受傷的水牛不放，直到它倒地死去。

　　try to do 嘗試做

經過教學實踐，我真正體會到，在任務型教學中，教師起著語言習得的促進者、答疑者和向導的作用。教師是從“學”的角度來設計教學內容的，學生的活動具有明確的目標指向，具體的操作要求。在各項活動中，學生的大腦始終處于一種激活狀態，能引起學生的共鳴和興趣，整個學習過程都是積極、主動的，他們獲得的不僅僅是現成的知識點，還有語言運用的能力。而且隨著教學任務的不斷深化，學生語言能力的不斷提高，整個語言學習的過程會越趨自動化和自主化，學生越能創造性地表達自己的思想。同時，我在教學中也發現了不少局限性和需要改進的地方。例如，完成一項大型的學習任務，需要占用大量的課堂時間，從短期效果看，在同等的時間內可以通過其他方式來幫助學生，取得更大的進步。所以教師如何更新觀念，如何合理安排教學進度，如何正確處理能力培養和考試成績的關系，都是值得探討的問題。總之，任務型教學是一個舶來品，其產生和發展有其特定的背景和環境，在我國特定的外語教學條件下，廣大英語教師要結合我國的實際國情、教情、學情，發揮任務型語言教學的優勢，真正提高中學英語的教學質量。

上/下義詞之間的替換。我們來看一個例子，比如C6T2P3 Numeration 第34題中的body language對應了原文中的gesture(手勢)，這里body language是上義詞，而gesture就是body language所包含的一種。

【記】詞根記憶：com（共同）+pile（堆）→堆在一起→匯編；編纂

2.注意事項

Well, these days, I surf on the Internet in my spare time.

equaling that of those with one car. During the following years, it kept its decreasing with two slight deceleration"tiars in the period from 1971 to 1981 and the period from age of households owned one car and two or more ones 1991 to 2001. By 2001, the percent- had separately steadily reached 72 % and 15 % , while households with no car only took up 30 % then.

最后形成了一股出國的潮流，很有點像一首歌所唱的那樣：沒有什么能夠阻擋，我對自由的向往。

【記】來自achieve（vt. 完成），a（加強）+chieve（看做chief主要部分）→做完主要部分→完成

apt　適應adapt（vt. 使適合）

appetite

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