課程標題：蕪湖弋江區好的sat培訓班

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（10）交通工具前不用冠詞。如：

*censure

【派】burglary（n. 夜盜行為；夜盜罪）

而當你在說“plan”時，你其實不僅僅是在使用一個英文單詞那么簡單，而同時是在試圖修改對話的語境，這種修改是建立在“雙方都能理解這個詞的意思”的假設前提之上的反正你聽得懂，我這樣說也省力，那干嘛不這樣呢？

介詞是英語中最活躍的詞類之一。特別是一些常用介詞的搭配力特別強，可以用來表示各種不同的意思。英語里大部分習語都是由介詞和其他詞構成的。在雅思寫作和口語中，尤其要注意介詞的使用。下面系統介紹一下介詞的用法。

【記】詞根記憶：ad（加強）+equ（平等）+ate（…的）→比平等多的→充足的

*arrangement

At the event, Apple is expected to show off new iPhone models as well as a new Apple TV.

【記】詞根記憶：astro（星）+（o）logy（…學）→占星學

四、一般過去將來時的用法

【記】詞根記憶：anti（反）+dote（藥劑）→反毒的藥→解毒藥

［k'selreit］vt. & vi. 加速；促進

［bi:m］n. 束；梁；笑容；v. 面露喜色；定向發出

*boulder

【記】聯想記憶：b+order（命令）→聽從命令不許出邊界

【例】In the clash between environmentalists and developers, the Native Americans have suffered the most. 在環境保護主義者和開發者之間的沖突中，印第安人受到的傷害最大。

經過教學實踐，我真正體會到，在任務型教學中，教師起著語言習得的促進者、答疑者和向導的作用。教師是從“學”的角度來設計教學內容的，學生的活動具有明確的目標指向，具體的操作要求。在各項活動中，學生的大腦始終處于一種激活狀態，能引起學生的共鳴和興趣，整個學習過程都是積極、主動的，他們獲得的不僅僅是現成的知識點，還有語言運用的能力。而且隨著教學任務的不斷深化，學生語言能力的不斷提高，整個語言學習的過程會越趨自動化和自主化，學生越能創造性地表達自己的思想。同時，我在教學中也發現了不少局限性和需要改進的地方。例如，完成一項大型的學習任務，需要占用大量的課堂時間，從短期效果看，在同等的時間內可以通過其他方式來幫助學生，取得更大的進步。所以教師如何更新觀念，如何合理安排教學進度，如何正確處理能力培養和考試成績的關系，都是值得探討的問題。總之，任務型教學是一個舶來品，其產生和發展有其特定的背景和環境，在我國特定的外語教學條件下，廣大英語教師要結合我國的實際國情、教情、學情，發揮任務型語言教學的優勢，真正提高中學英語的教學質量。

［'baund］vi. 富于；充滿

【例】Each programme was assigned at random a division that had been historically high in productivity and a division that had been below average in productivity. 每個項目被隨機分配給一個生產效率歷來很高的部門和一個生產效率低于平均水平的部門。

*alternative

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