課程標題：2018蕪湖sat哪里教的好

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這與洪堡的名言“事物不重要，態度重要”有異曲同工之妙。

第二段提到了自己在中學時代的藝術課上得到許多快樂，在第二段的最后，作者說因為藝術課的課時太少，感到很不滿足。

這個故事本身太不新穎了，很難打動閱卷者。

Wihelm von Humboldt

contains pervasive errors in grammar, usage, or mechanics that persistently interfere with meaning

許多學生對作文的開頭感到茫然，他們不知道如何開始一篇文章。

在寫長句子時，作者傾向于使用從句，獨立結構，插入語進行句子的變化。

在實際操作中，許多學生對中心論點和thesis statement都可以很好地把握，關鍵就是覺得說那幾句冠冕堂皇的“廢話”很難。

但是，如果兩個閱卷者對一篇作文的給分相差兩分

另外，對需要重復的地方，作者不是簡單地重復原句，而是重復句意，把句子的形式和用詞都做了一些改動，以免枯燥。

寫到這里，結束段落就算完成一半了。

如果舉一個例子，那正文部分就是一個段落；如果舉兩個例子，那么正文部分就是兩個段落。

在這個時候可以把自己的觀點表明出來了，即我認為人們是可以從失敗中獲得有益的教訓的。

但作者沒有急于表達這個中心論點，而是先講了幾句過渡的話，慢慢引到主題上。

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總的來說，全文結構清晰，段落自然，文章的筆墨收放自如，作者知道什么地方該渲染，什么地方該一帶而過，反映了作者思路清晰，對作文題的把握很準確。

An essay in this category demonstrates reasonably consistent mastery, although it will have occasional errors or lapses in quality. A typical essay

is disorganized or unfocused, resulting in a disjointed or incoherent essay

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