新聞標(biāo)題：2020年武漢專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)

日語(yǔ)培訓(xùn) 武漢洪山區(qū)日語(yǔ)是武漢洪山區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，武漢市知名的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，武漢洪山區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

武漢洪山區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布武漢市江岸區(qū),江漢區(qū),硚口區(qū),漢陽(yáng)區(qū),武昌區(qū),青山區(qū),洪山區(qū),東西湖區(qū),漢南區(qū),蔡甸區(qū),江夏區(qū),黃陂區(qū),新洲區(qū),珞瑜路,廣埠屯,漢口,解放大道,中山公園等地,是武漢市極具影響力的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

武漢洪山區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

這次考試我也沒(méi)想到自己能拿到滿分……畢竟自己才剛學(xué)一年不到。的確清楚地記得自己錯(cuò)了幾個(gè)地方，然而蜜汁算分方法讓我僥幸拿到了180分。不過(guò)這也說(shuō)明了能力考真的是在測(cè)試“應(yīng)試”能力而不是測(cè)試“應(yīng)用”能力。

日語(yǔ)語(yǔ)法：專項(xiàng)訓(xùn)練，就每一階段、每一項(xiàng)考試的語(yǔ)法專項(xiàng)對(duì)應(yīng)教學(xué)

提起日語(yǔ)來(lái)大家應(yīng)該都對(duì)五十音不陌生，可以說(shuō)想學(xué)日語(yǔ)都要從五十音入手。五十音就相當(dāng)于我們中文中的漢語(yǔ)拼音，有多重要大家可想而知，但是想要將五十音扎實(shí)的學(xué)會(huì)可不是一件簡(jiǎn)單的事。

     日語(yǔ)學(xué)到中級(jí)以上的水平以后，我們對(duì)自己的要求也要有所提高。不能在僅僅局限在能說(shuō)就行的標(biāo)準(zhǔn)中，而是要考慮如何才能說(shuō)得一口地道的日語(yǔ)。所謂“地道”就是要按照日本人的思維方式去想問(wèn)題，尊重他們的習(xí)慣，要努力克服用中文的思維去生硬的翻譯句子這一難關(guān)。我認(rèn)為要想把日語(yǔ)學(xué)出來(lái)，去留學(xué)是很有必要的。

對(duì)等關(guān)系的復(fù)合：みき(よみかき)

    街道：～丁目「～ちょうめ」；～町「～ちょう」；～「～そう」；～目の～（1つ目の角）；～から～番目「～から～ばんめ」；～目「～けんめ」/第～家

有人說(shuō)這好像是所有小語(yǔ)種的強(qiáng)項(xiàng)，確實(shí)如此，任何一門第二語(yǔ)言都有以上的優(yōu)點(diǎn)，但是每一門語(yǔ)言都存在著它自身的特性，日語(yǔ)特性在于1.地緣上日本作為最接近中國(guó)的龐大經(jīng)濟(jì)體，相對(duì)來(lái)說(shuō)在國(guó)內(nèi)應(yīng)用范圍廣，而且精日語(yǔ)的人相較于精英語(yǔ)的人還是少數(shù)，一門日語(yǔ)如同其他答主所說(shuō)，不知道什么時(shí)候就能給你帶來(lái)想不到的機(jī)會(huì)。2.日語(yǔ)這門專業(yè)可以作為 喜歡日語(yǔ)了解日本文化的橋梁，同時(shí)中國(guó)人對(duì)日本文化的好感可以成為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。做日語(yǔ)老師兩三年了，雖然時(shí)間不算很長(zhǎng)，但是也遇到了各種各樣的學(xué)生，解決了各種各樣的問(wèn)題。這兩三年以來(lái)，咨詢我的學(xué)生問(wèn)過(guò)最多的問(wèn)題就是應(yīng)該怎么自學(xué)日語(yǔ)和為什么自學(xué)日語(yǔ)那么難。

一門語(yǔ)言的plus很可能讓你成為公司里頭最出色的，最容易被注視的那一個(gè)點(diǎn)，帶來(lái)的邊際效應(yīng)是巨大的，前提是在你英語(yǔ)也好的情況之下。

4.語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)的對(duì)語(yǔ)言的敏感度。

     如果有問(wèn)題不懂有條件一定要及時(shí)請(qǐng)教，否則越學(xué)越糊涂。多看原版日劇、聽(tīng)日文歌曲看歌詞，喜歡玩游戲的，弄臺(tái)ps\\ss\\dc玩玩，有對(duì)話的情節(jié)仔細(xì)看看，是不是跟課本中學(xué)習(xí)的能對(duì)得上號(hào)。畢竟語(yǔ)言學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，不是幾個(gè)月就能精通的，貴在堅(jiān)持。

只要語(yǔ)言知識(shí)部分過(guò)關(guān)，中國(guó)人閱讀日語(yǔ)文章不會(huì)有太大問(wèn)題，平時(shí)多看些閱讀或者是公眾號(hào)里的雙語(yǔ)文章推送，提高一下熟練度就好。有興趣有能力的可以看一些簡(jiǎn)單的日文原版書(shū)，最好是非文學(xué)類書(shū)籍，如社會(huì)、歷史、藝術(shù)、科普類書(shū)籍等。因?yàn)槟芰�考的閱讀基本不涉及文學(xué)，且文學(xué)作品閱讀難度和其中所使用的語(yǔ)言的實(shí)用程度都略低于非文學(xué)類書(shū)籍，除非特別感興趣，初學(xué)階段還是不要抱著江戶川亂步太宰治夏目簌石三島由紀(jì)夫之類的原著啃了。與其一邊抱著功利心準(zhǔn)備考證一邊看文學(xué)作品，不如等到日語(yǔ)N2或者N1通過(guò)，不再有考證的追求之后，靜下心來(lái)好好看慢慢看。(當(dāng)然，大佬和真愛(ài)粉是例外)

日語(yǔ)精讀：加強(qiáng)語(yǔ)法、詞匯、閱讀等學(xué)習(xí)，為 JLPT、J.TEST、日本留學(xué)生考試（EJU）

     我個(gè)人認(rèn)為提高聽(tīng)力水平的辦法如了多聽(tīng)之外，關(guān)鍵還是要背單詞。一個(gè)你念都沒(méi)念過(guò)的單詞，再讓你聽(tīng)上成百上千遍你也聽(tīng)不懂，而一個(gè)再難的單詞背的次數(shù)多了，再聽(tīng)起來(lái)就容易的多了。

     有的同學(xué)做題時(shí)喜歡想得過(guò)多，過(guò)于復(fù)雜。我覺(jué)得還是要回歸原文，一般正確選項(xiàng)都是對(duì)原文的改寫(xiě)，提取，概況。想得過(guò)于復(fù)雜會(huì)適得其反。還有就是要提高信息提取能力，能夠?qū)W會(huì)快速排除垃圾信息。總之，這些能力的訓(xùn)練還都是要落實(shí)到做題上。

    當(dāng)“くれる”“くださる”“やる”“あげる”“さしあげる”“もらう”“いただく”被用作動(dòng)詞句時(shí)，就給它們前面的主要?jiǎng)釉~添加了這動(dòng)作是為誰(shuí)而作的意思。至于這些補(bǔ)助動(dòng)詞所體現(xiàn)的“授受關(guān)系”，可以用‘て’來(lái)連接。

　　1、學(xué)費(fèi)相比歐美國(guó)家更便宜

     人的記憶是有忘記的臨界日的，頭一天背過(guò)的單詞，第二天一定要復(fù)習(xí)一遍，然后三天后，一周后，一個(gè)月后。往往一個(gè)單詞要背上四至五遍才能記住，不要覺(jué)得你忘性大記不住，只有反復(fù)記憶是唯一的竅門。我建議大家可以借助一些學(xué)習(xí)軟件，來(lái)幫助自己克服惰性。

    街道：～丁目「～ちょうめ」；～町「～ちょう」；～「～そう」；～目の～（1つ目の角）；～から～番目「～から～ばんめ」；～目「～けんめ」/第～家

     在日語(yǔ)零基礎(chǔ)入門階段，同學(xué)往往顧不及那么多，只覺(jué)得背下來(lái)一個(gè)意思就已經(jīng)會(huì)了這個(gè)日語(yǔ)單詞，這樣的做法只會(huì)給今后的學(xué)習(xí)埋下隱患。

日本概況：日本國(guó)家地理、人口、民族、文化、城市、風(fēng)俗習(xí)慣等

武漢洪山區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)就來(lái)武漢洪山區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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