新聞標題：2019年武岡中學作文補習班

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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這不，老師前腳剛剛說完要我們多讀書，后腳老師就從學校的圖書室借了好多好多的書，一搬回來同學就大聲的說：哇好多的書啊。老師說這些書是可以給大家看的，不過，要在打第一節課的鈴聲之前把自己手里的書放回去。同學們都異口同聲的說：好我們一定到時歸還。老師又找了兩個管理圖書的人。有許曉寧和王藝臻。一下課，我就飛似的跑到后面去拿書看，我第一眼看到的是女生日記，于是我就準備看女生日記，女生日記是楊紅櫻阿姨著名的一部小說。我在看第一篇沒小雅沒有來，可是才看到四頁，上課鈴就打了，我真盼望早點下課，丁鈴鈴，下課鈴打了，我又接著看那一段。不知不覺，就到了下午，我依依不舍的放下那本書。又過了幾天，我還是像往常一樣一到學校就來放書的地方，找那本女生日記，可是沒了，我掃了一遍我們班的同學，發現康夢涵的手里拿著女生日記，我很沮喪，可是又有什么辦法呢。畢馨文知道我喜歡這本書的時候，就把女生日記帶到學校來了，這樣，我就可以繼續讀我喜歡的女生日記了。

引導孩子善用比喻。在見到各種事物的時候，家長可以鼓勵孩子盡可能多地聯想成其它事物，然后從中間挑選最新穎最恰當的一種，作為對目標事物的比喻，長期堅持，養成用比喻進行寫作的習慣。

二、分清三個階段，遵循作文訓練的規律

4.競賽激趣

當學生對某些題材缺乏細致了解時，可指導學生到實地去參觀訪問。如，我們學校位于市兒童公園附近，班上所有學生都去過兒童公園，可一寫有關兒童公園的作文時，卻寫不清楚，寫不具體。可見，他們平日對一些景物觀察沒有留心，對一些游樂設施了解不具體。

學校辦過許多大大小小的體育比賽，我幾乎都參加過，印象最深的是每年參加的100米接力棒，只聽槍聲一響，我們的第一棒沖了出來，立刻拉開我們和其它班的差距，到第二棒了，只見他像離 了弦的箭一樣往前沖，就在第三棒的時候，其他班開始趕了，但是我們的差距太大了，沒追上，終于到我了，我們依然領先，我拼盡全力跑向終點，生怕被追上了，最后得了第一。我和伙伴們每次都拼 盡最后一份力，為我們班年年的團體第一獻上我們的一份力。

綜上所述，小學生作文素材既來源于生活，又來源于書本，二者皆不可忽視。小學生一方面通過讀書，得到思維鍛煉，提高思維水平、認識水平和寫作技巧;另一方面通過感受生活，使自己所學知識得以運用于實踐，便于書本知識融于生活，實現生活與知識的統一，達到積累寫作素材的目的。
三、加強作文訓練，提高寫作能力。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”因此，小學語文教師在作文教學過程中，應該引導小學生反復學習教材中出色文章，使之從中吸取有利于作文的營養。因為課文是經過智深編者精選的，是思想性和藝術性結合較好的作品，能夠使小學生受到經典或出色文化熏陶，能夠對他們思想和寫作素質產生“潛移默化”影響，能夠使他們在反復領悟課文中“溫故而知新”，進而促其不斷提高思想水平和寫作技能，為其寫作創造條件。

我們小學語文老師應當率先垂范,帶領學生走進廣闊的閱讀天地,結合學生年齡特點,從繪本到故事再到名著,通過各種形式激發學生的讀書熱情,如讀書競賽、交流會、故事會、寫讀書筆記等等,只要能讓學生愛上閱讀,寫作教學便能收到事半功倍的效果。
三、讓學生寫心之所想。小學生的所謂“創造”,只能是相對模仿而言的,我們教師要引導小學生學會自己作文,要對他們的創新意識給予充分的肯定,要指導學生觀察生活,積極發現和了解事物,然后運用自己的想象,或者感悟,重組語言,進行“作文”,教師對學生的習作內容不要大加干涉。

還記得因為不完成作業而受老師責罵，挨打所流下的淚么?

在這種情況下，教師如果再以心目中“尺子”來衡量小學生作文，并因小學生沒做好而加以責備，就會加重他們作文心理負擔，使他們漸漸失去作文信心，甚至厭惡作文。誠然，小學作文教學就會偏離預先設定目標，達不到教學要求。

在作文教學中，我們應該有意識地把握作文教學契機，培養學生的鄉土情感，這樣對提高作文水平大有益處。引導學生進行家鄉民間文化的探源活動，組織學生欣賞泗州戲、淮海戲、漁鼓舞、馬燈舞等地方文藝，讓學生作評價，說感受。

1.1 貼近學生生活實際

1 消除作文功利心理，練筆有感而發記得讀小學的時候，老師總是安排我們寫日記，有時候別的作業多了，或者有了什么好玩的游戲，我就會在本子上用前言不搭后語的幾句話交差。到了考試的時候，習慣使然，也經常用潦草的幾個字完成作文，質量當然不好。

再如要求學生寫社會調查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現象，從而進一步激發他們寫作的積極性。當然，在培養學生興趣的過程當中，教師必須與學生俱進。

低處的田地里，稻谷熟了，金黃金黃的好像是誰在地里鋪了一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷，使沉甸甸的稻穗有節奏地波動著，好像金山在滑坡。風聲稻浪，如似一曲動人的樂章。

總而言之，作文是語文學習中的一個重要組成部分，它不是孤立于語文學習之外的。因此在教學過程中，我們應該注意作文教學與其他課程的結合，鼓勵學生觀察生活，善于積累，培養學生的想象能力，進而激發學生的寫作興趣。

啊!就讓我用心靈的呼喚告別我的童年，就讓我用樸素的語言告別我的童年。

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