新聞標題：濮陽華龍區初中物理補課哪里好

濮陽華龍區初中物理是濮陽華龍區初中物理培訓機構的重點專業，濮陽市知名的初中物理培訓機構，教育培訓知名品牌，濮陽華龍區初中物理培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

濮陽華龍區初中物理培訓機構分布濮陽市華龍區,清豐縣,南樂縣,范縣,臺前縣,濮陽縣等地,是濮陽市極具影響力的初中物理培訓機構。

趣味性導入是導入環節中學生接受程度最高的一種方式。我在開展一元一次方程教學時，用一首有趣的打油詩來作為課堂導入：李白提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店與花，喝光壺中酒。試問壺中原有多少酒?這個打油詩其實是一個簡單的小故事，里面包含了一個數學問題，李白的壺中原來就有酒，每次遇到酒店便將壺中的酒增加一倍;李白賞花時就要喝酒做詩，每次喝掉一斗酒(斗是古代裝酒的器皿)。這樣反復經過三次，最后將壺中的全部喝光。問李白原來壺中有多少酒?學生紛紛對詩人李白這個角色很感興趣，大家都躍躍欲試，想要求出李白的壺中有多少酒。許多學生想到的是利用小學學過的計算方法來進行計算，此時我引導學生利用列方程的方法來解決這個問題，這次課堂導入工作取得的效果非常好。

復習要扎扎實實地抓基礎，使每個學生對初中數學知識能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。進行有針對性、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

平時我們教學中的圖片、插圖. 大部分離學生比較遙遠或者比較陌生。如果偶爾碰到學生身邊的材料，學生會有一種親切感，學習積極性會大增。因而我在教學《有理數的混合運算》這一課時，先出示我們學校的大花壇圖，學生一看是自己的學校，感到特別好奇，于是我趁機提出問題：我們的學校的大花壇中間是一個圓形. 它的半徑為3米，中問雕塑的底面是邊長為1. 2米的正方形，看看我們班誰最能干?能用算式表示這花壇的實際種花面積?這樣一來，學生熱情高漲，馬上憑自己的經驗列出算式。然而我緊接著問：這個算式有哪幾種運算?應怎樣計算??從而自然地引出課題：今天我們一起來學習——有理數的混合運算。

教師在對學生進行學習方法指導的過程中，必須將理論與實踐有效結合起來，因為只有在做題過程中，學生才會真正體會到數學技巧的妙用。例如：對于某一知識點，如果老師讓學生通過做大量的題目去掌握知識點，那么將會大大降低學生的學習效率，老師可以將與知識點有關的題型對學生進行一一講解，學生在理論的指導下再去練習，不僅使學生的思路更加清晰，而且能夠有效提高學生的學習效率。 數學學習技巧是否會對學生的數學學習產生促進作用，關鍵在于教師是否對學生進行了正確的引導。數學教師都有豐富的做題經驗，教師要不吝惜將自己的經驗與學生分享。一旦學生掌握了有效的學習方法，學習效率將會大幅度提高。

陳勝者，陽城人也。(《陳涉世家》)

只有這樣，少兒英語才會不斷提高，達到學以致用。

精選綜合練習題要注意幾個問題：第一，選擇的習題要有針對性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性。第三，根據近幾年中考命題情況進行復習。在復習中還要狠抓重點，練習熱點。多年來，初中數學中的方程、函數、直線型、三角形及證明、圓等內容一直是中考的重點考查內容，方程、函數貫穿中考試卷的始終，所以要重點復習好這部分內容。在全國各地的中考題中，應用題量普遍增加，而應用題也不僅限于“列方程解應用題”，除了列方程解應用題外，“應用性的函數題”“不等式應用題”“統計類的應用題”等都成為中考的熱點。同時，近幾年的應用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查，這在各省市的中考試卷中已經常出現，而且有一定難度，因此我們要適當加強這類應用題的訓練，做到有備無患。

課堂提問要把握時機，根據課時內容和教學環境的具體情況，同時分析學生的特點，在適當時候設疑質問。而當問題提出以后，不到學生內心煩悶，想學學不會，想說說不出的時候不去啟發教育他。所以教師可以在新授課開始，巧妙設問，讓學生對新知識產生興趣和求知欲，主動投入到新知識的探究;教師可以在學生們都陷入困境以“問”代啟，指點迷徑，讓學生體驗“柳暗花明”的愉悅;教師可以在學生學習狀態不佳時設問，可以借“問”提醒，于不經意間規范學生的學習行為，重新激發學生的有意注意。從教師方面來看，教師對學生的回答及時進行評價反饋，能發現教學設計中的缺陷，調整設問的方向和方法，使問題的展開更利于學生的學習、探究。同時學生各具特色的“答”能幫助教師更好地進行教學設計，達到教學相長的作用。

“教育不是拿所教的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。”然而較長時間來看，不少教師都只重視“結論”的教學，而忽視“過程”教學，致使學生知其然，不知其所以然，是學生思維受到束縛，能力得不到提高。因此，在課堂教學過程中，重視過程教學，運用方法教人是教育思想由應試教育向素質教育轉軌的表現，也是提高教學效益的重要手段。例如教學三角形的面積計算時，我讓學生通過以舊引新，操作思考，歸納公式，進行計算，一步步教學

這些學生中有的是父母離異，自小得不到家庭溫暖和教育，在不良風氣的影響下養成了自由散漫的習慣，學習態度不夠端正，作為我們教師，要有目的的主動親近他們，關心他們，給他們以滿腔的愛，使他們覺得教師可親，是他們的知心人。例如王曉麗同學因父母離異思想情緒低落，學習成績急劇下降，在四年級期末考試中，成績不及格。五年級我接班后，與其父母多次交談，曉之以理，動之以情，其父母也認識到了問題的嚴重性，改變的態度。

探索性表現在能洞察所研究的對象的每一個細節及其相互關系，探尋問題的內在實質，由結論探索不明確的條件或由條件探索不具體的結論，教學中教師要正確引導學生通過觀察、對此、聯想、概括、推理、判斷等一系列探索思維過程，對于學生在探索過程中，時不時的出現的問題應及時給學生耐心指導如何根據條件或結論進行觀察、對比等正確的探索途徑，使學生漸漸地形成一套符合自己的解決問題的能力，從而有效地培養學生的發散思維能力以發現問題、分析問題、解決問題的能力。

要提供實踐操作平臺，讓學生快樂學習

同時激發出學好數學的熱情，真正達到\"我要學\"的目的，學生積極參與學習活動，能極大地提高課堂教學效率。這也給教師提出了更高的要求，教師要不僅把握數學，精通數學，還要與相關學科的知識融會貫通，同時注重語言技巧的錘煉，做到動情之處讓人蕩氣回腸，詼諧之處讓人捧腹開懷，豪邁之處讓人信心百倍，教師進入到\"角色\"之中讓學生的情感和思維隨之波瀾起伏，收到事半功倍的效果。趣教的體現在課堂

學生素質差異大，對數學知識理解和掌握程度也不同，教師在課外輔導中要因材施教，采取不同的對策，通過個別輔導，強化學困生的數學學習情趣和愛好，對于課外作業，教師要鼓勵學生一題多解，尋找最佳的解決方法，并寫出心得體會，另外，數學教師要能根據學生的特長，采取不同目的，不同計劃的學習形式，培養學生的邏輯思維能力和數學理解能力，指導學生能多訓練數學思維，多提高數學解題能力，多回答數學競賽題，擴寬學生的數學視野。

4初中數學中考總復習切實可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進行下去，起到事半功倍的效果。我們認為，中考的數學復習最好是分四輪進行。第一輪，摸清初中數學內容的脈絡，開展基礎知識系統復習。近幾年的中考題安排了較大比例(70%以上)的試題來考查“雙基”。全卷的基礎知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣教材，夯實基礎，同時關注新教材中的新知識，對課本知識進行系統梳理，形成知識網絡，同時對典型問題進行變式訓練，達到舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應萬變，提高應能力。

2 表插說

教師應在課堂小組合作互動學習的過程中，承擔好學習指引者和合作者這一角色。實現合作互動性學習對教師提出了與以往不同的要求。小組合作互動學習要求教師充當“指導者”、“合作者”和“促進者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發展，使學生和新知識間的矛盾得到解決。在小組合作學習的過程中，教師必須仔細觀察各合作小組成員的合作情況，并及時發現小組合作過程中存在的問題，并采取一定的教學方法。比如，在“平方差公式”一節中，學生發現了平方差公式后，教師組織學生采取小組合作的形式，利用平方差公式自編應用題，看哪組編得又快又多又好。在討論過程中，教師發現學生積極主動，編出了不少有特點的題目，對有獨創性、新穎性的學生進行表揚!但大部分題目思維角度基本相同，于是提醒學生從多角度編題，這樣在發散性思維過程中，學生的積極性和個性得到了充分的挖掘!

懸念導入法。

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