課程標題:2019年濮陽華龍區雅思學校培訓班
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It is reported that… 據報道
【記】分拆聯想:edi(看作edit,編輯)+fice(看作office,辦公室)→編輯的辦公室→高大的或宏偉的建筑物
布萊恩:可是我喜歡爭論!我去拿些可口可樂,我們可以就百事可樂爭論一天!
【例】With the adoption of new technology, there has been a great improvement in work efficiency. 新技術的采用使工作效率大大提高了。
春天,又稱春季,是一年中的第一個季節,時間范圍指立春至立夏期間,是萬物復蘇的季節。在英語中也有關于寫春天來了的作文題材,那你想知道以春天來了寫一篇英語作文帶怎么寫嗎?下面小編告訴你如何以春天來了寫一篇英語作文帶翻譯,大家一起來看看吧!
含-thing的,用it代替;含-body, -one的,用they代替,在正式文體中可用he。
英語詞匯有其自身的規律和系統,單詞的數量雖然龐大,但構成單詞的元素詞根、前綴和后綴等卻是有限的。常見的詞根約有300多個,常見的前綴、后綴約有100多個,如果能熟練掌握這些單詞基本構件,就能很容易突破記憶單詞的難關。詞根、前綴、后綴是構成單詞的三個元素,在構詞法上叫詞素,詞根是主要元素,前、后綴為次要元素。三者是擴大詞匯量的三把鑰匙。因此,在教學中,教師應系統介紹一些關于詞根、前綴和后綴的教學內容,同時適當舉例,并引導學生舉一反三,例如:通過加了前綴un-,in-,dis-,mis-等構成了具否定意義的詞和加了后綴-ness,-ity,-dom等形容詞名詞化的詞的歸類分析,讓學生懂得構詞的一般規則,使學生能在此基礎上,知一返三,觸類旁通。這樣,學生學習新詞匯時,就能省時省力,同時還能復習和鞏固舊詞匯,降低詞匯記憶的難度,幫助學生有效地記憶單詞。
三、幫助學生利用詞匯擴展的方法記憶單詞
B:嗯,我可能會去看望佛羅里達的一些朋友,或者去我室友的家里。二者很難選擇。
B:我明天要做個報告,今晚需要演練一次。
【例】I must admit that my performance was bad. 我必須承認我的表現不佳。
故事就發生在近。在西方,人們如果在文章中發現了一個錯別字,就會在它后面加一個[sic],比如 pervide [sic],表示 原文如此 ,通常有嘲笑、諷刺的含義。美國總統布什能講一口流利的西班牙語,罕有的的缺點就是錯別字多,于是南美國家委內瑞拉的一家報紙,用整版的篇幅,刊登了布什總統的一篇西班牙語講演,其中的大量錯別字,均用紅色的[sic]標出,以此嘲笑布什總統,該國總統Hugo Ch vez甚至諷刺布什總統是analfabeto。
B: She was pretty impressive. Too bad about the weather though; otherwise I'm sure there would've been a lot more people.
【例】Environmentalists think recycling should be promoted as the best answer to waste disposal. 環保主義者認為應該促進回收利用,這是處理廢物的最佳方案。
【記】分拆聯想:out(外面的)+line(線條)→外面的線條→輪廓;概要
【記】詞根記憶:re+volut(滾;卷)+ion→不斷向前席卷而來的→革命
1) 如“很多人很快就會發現,他們在物質上是富裕了,精神上卻很貧乏。”可以這樣表達:
Many people will soon find themselves rich in goods, but ragged in spirit.
(注:句中rich in 與 ragged in, goods 與 spirit 具有正反對比的關系和效果。)
12. I was warned not to be late. 我被告之不要遲到。
fasten [fsn] vt. 強加于(impose);使固定(fix);系(tie)
【參】refreshment(n. 提神之物;[常pl.]茶點)
他們設立了一個特別工作組來調查這個問題。
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