新聞標(biāo)題：天津津南區(qū)哪家培訓(xùn)英語(yǔ)口語(yǔ)好

天津津南區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)是天津津南區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，天津市知名的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，天津津南區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

天津津南區(qū)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布天津市和平區(qū),河?xùn)|區(qū),河西區(qū),南開(kāi)區(qū),河北區(qū),紅橋區(qū),東麗區(qū),西青區(qū),津南區(qū),北辰區(qū),武清區(qū),寶坻區(qū),濱海新區(qū),寧河縣,靜�？h,薊縣等地,是天津市極具影響力的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

感謝很多人以前的努力，現(xiàn)在想要出國(guó)留學(xué)的人，已經(jīng)開(kāi)始變得越來(lái)越理性，認(rèn)真地思考出國(guó)留學(xué)和自己未來(lái)的關(guān)系，用挑剔的眼光來(lái)選擇自己希望去讀書(shū)的學(xué)校和自己的專(zhuān)業(yè)。

preface

［'kptiv］a. 被俘的，被捕獲的

as for/to

［'bli］vt. 廢止，廢除

【派】inadequate（a. 不充足的；不適當(dāng)?shù)模?/p>

【例】There were hundreds of boats in the bay enjoying the good weather. 海灣里停泊著上百艘船，船上的人們享受著好天氣。

Compared to most modern urban centers, the pace of life here is slow.

由于在其進(jìn)化期間，人類(lèi)的生活節(jié)奏較為緩慢，人腦形成了固有的缺陷，不能同時(shí)接收來(lái)自多個(gè)渠道的信息并迅速進(jìn)行處理。

【記】聯(lián)想記憶：把昂貴的咖啡（coffee）裝進(jìn)保險(xiǎn)箱（coffer）

天津津南區(qū)哪家培訓(xùn)英語(yǔ)口語(yǔ)好

我們知道，英語(yǔ)中的動(dòng)詞有時(shí)態(tài)變化，在英語(yǔ)新聞標(biāo)題中也不例外。但由于新聞標(biāo)題必須言簡(jiǎn)意賅，不可能采用英語(yǔ)的完整時(shí)態(tài)形式來(lái)濃縮新聞事實(shí)。為此，新聞標(biāo)題形成了自身獨(dú)有的時(shí)態(tài)特點(diǎn)，以達(dá)到使動(dòng)詞既傳神達(dá)意又具時(shí)間感的目的。英文報(bào)刊的新聞標(biāo)題中一般不用過(guò)去時(shí)態(tài)，當(dāng)然更不用過(guò)去完成時(shí)等時(shí)態(tài)，而采用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，使讀者閱報(bào)時(shí)有如置身于這條新聞事件中之感覺(jué)，這叫做“新聞現(xiàn)在時(shí)”（journalistic presenttense），與文學(xué)寫(xiě)作中的“歷史現(xiàn)在時(shí)”（historical present tense）實(shí)際上完全一樣。所以，英語(yǔ)新聞標(biāo)題中常用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)主要有三種：一般現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。現(xiàn)分述如下：

1）一般現(xiàn)在時(shí)通常被用來(lái)表示過(guò)去發(fā)生的事。

Willis認(rèn)為，“任務(wù)型”教學(xué)可分為三個(gè)步驟：前任務(wù)，任務(wù)鏈，后任務(wù)。

(1)前任務(wù)(pre-task)教師引入任務(wù)，向?qū)W生介紹話題和任務(wù)，突出關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解任務(wù)的指令和做好準(zhǔn)備。

(2)任務(wù)鏈(taskcycle)由任務(wù)（學(xué)生執(zhí)行任務(wù))、計(jì)劃（準(zhǔn)備如何向全班報(bào)告任務(wù)完成的情況)以及報(bào)告（報(bào)告任務(wù)完成)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。

(3)后任務(wù)(post-task)分析其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況，并在教師指導(dǎo)下操練語(yǔ)言難點(diǎn)。

二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在課堂教學(xué)上的嘗試

“可憐的孩子!她是想把自己暖一下呀!”然而卻沒(méi)有人知道，她曾看到過(guò)多么美妙的東西，她曾多么快樂(lè)地跟祖母在一起歡度新年佳節(jié)!

【記】詞根記憶：audi（聽(tīng)）+o→聽(tīng)覺(jué)的

【例】The Swedish chemist called Pasch discovered amorphous phosphorus. 瑞典化學(xué)家帕斯發(fā)現(xiàn)了無(wú)定形磷。

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