新聞標題:2021年太倉托福學費
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【記】聯想記憶:be+am→做我自己,成為國家的棟梁→梁
Willis認為,“任務型”教學可分為三個步驟:前任務,任務鏈,后任務。
(1)前任務(pre-task)教師引入任務,向學生介紹話題和任務,突出關鍵詞語,幫助學生理解任務的指令和做好準備。
(2)任務鏈(taskcycle)由任務(學生執行任務)、計劃(準備如何向全班報告任務完成的情況)以及報告(報告任務完成)三個環節組成。
(3)后任務(post-task)分析其他各組執行任務的情況,并在教師指導下操練語言難點。
二、任務型語言教學在課堂教學上的嘗試
(2)“be about to+動詞原形”和“be on the point of+現在分詞”結構一般不與表示將來的時間狀語連用,但后面可以接when引導的時間狀語從句。如:
*certificate
[bin]n. 大箱子;倉
【例】The forecast was soon proved accurate. 預言不久就被證明是準確的。
[bleid]n. 刀片;草葉
【例】In our company, we work in separate booths. 在公司里,我們在隔間里工作。
*chink
30年代初期寫作the early thirties
*channel
第一,語法講解。全書共有13 章,每章對語法進行系統的講解,并配有相應的例句和譯文,幫助考生快速理解。
【派】anatomical(a. 解剖學的)
下面以表格的形式來系統表示動詞時態的基本構成形式:
bureau
財務部 General Accounting Department
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