新聞標題：2021年太倉托福學費

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【記】聯想記憶：be+am→做我自己，成為國家的棟梁→梁

Willis認為，“任務型”教學可分為三個步驟：前任務，任務鏈，后任務。

(1)前任務(pre-task)教師引入任務，向學生介紹話題和任務，突出關鍵詞語，幫助學生理解任務的指令和做好準備。

(2)任務鏈(taskcycle)由任務（學生執行任務)、計劃（準備如何向全班報告任務完成的情況)以及報告（報告任務完成)三個環節組成。

(3)后任務(post-task)分析其他各組執行任務的情況，并在教師指導下操練語言難點。

二、任務型語言教學在課堂教學上的嘗試

（2）“be about to+動詞原形”和“be on the point of+現在分詞”結構一般不與表示將來的時間狀語連用，但后面可以接when引導的時間狀語從句。如：

*certificate

［bin］n. 大箱子；倉

【例】The forecast was soon proved accurate. 預言不久就被證明是準確的。

［bleid］n. 刀片；草葉

【例】In our company, we work in separate booths. 在公司里，我們在隔間里工作。

*chink

30年代初期寫作the early thirties

*channel

第一，語法講解。全書共有13 章，每章對語法進行系統的講解，并配有相應的例句和譯文，幫助考生快速理解。

【派】anatomical（a. 解剖學的）

下面以表格的形式來系統表示動詞時態的基本構成形式：

bureau

　　財務部 General Accounting Department

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