新聞標(biāo)題：蘇州虎丘區(qū)蘇州科技城日語N1N2N3培訓(xùn)機構(gòu)哪家強

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蘇州虎丘區(qū)日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校分布蘇州市虎丘區(qū),吳中區(qū),相城區(qū),姑蘇區(qū),吳江區(qū),常熟市,張家港市,昆山市,太倉市等地,是蘇州市極具影響力的日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校。

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    首先日本新政府立志改革，建設(shè)“文明開化”的近代國家，宣布“萬民平等”以樹立日本人的自立精神，此福澤諭吉等所謂“一人獨立則一國獨立”，老百姓連姓名都沒有就更別談什么“文明開化”！

     要想征服日語，首先，頭皮要硬!無論碰到多大的困難，也不要放棄!其次，嘴皮要勤!時時刻刻操練;俗話說：拳不離手，曲不離口!只有嘴皮勤，才能把說慣了中文的嘴練成中文日文同樣流暢!

    而“十七女十四男”、“數(shù)十萬人”等就無法想象了。硬要加以推測只能是如此，該農(nóng)民在報人口時，因他家有人“十七女十四男”，此人口數(shù)便陰差陽錯地成為他家的姓氏。“數(shù)十萬人”的姓氏如何產(chǎn)生就讓讀者自己想象了。

    2004年上映的由宮藤官九郎創(chuàng)作劇本的電影《雜貨店的女孩》(本木克英導(dǎo)演)里有這么一個鏡頭，劇中人物就「マジで?」(真的嗎?)這句臺詞里「マジ」的發(fā)音究竟是發(fā)頭高型還是平板型進行了討論。這真的蠻有趣，我記憶猶新。(但是現(xiàn)在回過頭想想看，在劇本上這部分是怎樣被表現(xiàn)的呢?)

初學(xué)日語容易犯的錯誤七：受中式思維影響

日語初級入門發(fā)音階段須知的6個重點;1.音節(jié)的長度

(1)一般認為長音就是延長一個節(jié)拍，其實不然，漂亮的發(fā)音是延長0.75個節(jié)拍。

例如：方法(ほうほう)中的“う”、生命(せいめい)中的“い”。

(2)促音是作短暫停頓后發(fā)出下一個音，其節(jié)拍長度更短，大約是0.5個節(jié)拍。

例如：想(はっそう)、出(しゅっぱつ)。

2.音型的變化

學(xué)習(xí)是個溫故知新的過程，不用像蓋大樓一樣每一步都力求完美，在后期的學(xué)習(xí)中是可以解決和鞏固之前的知識的，尤其是發(fā)音問題，是一個不斷熟悉的過程，在剛開始學(xué)習(xí)的時候不必太過糾結(jié)。

「一人で爆笑」 は、できない。原理的に、「不可能」。「爆笑」とは、大のひとが同に笑うこと。ひとりで大笑いすることではない。

     有人說“學(xué)好一門外語，學(xué)起別的語言來就容易得多。”的確這話是有一定的道理的。但是學(xué)習(xí)每一門語言都有它和別的語言不同的，不能一概而論的獨特性，在這我就想結(jié)合我學(xué)日語十六年以來的經(jīng)驗來和大家說說我的感受。

    在這種場合下，可供下級選擇稱呼方式的表達形式也有許多種。其中最穩(wěn)當(dāng)?shù)谋闶且灶^銜來稱呼對方。如果對方是自己的上司，就稱呼“課長”或是“部長”。如果對方不是自己的上司，就依照他的社會地位或頭銜來稱呼。按不同情況，也可以像“何々”那樣，在名字后添加“”來稱呼。

一開始要記住五十音的順序很簡單，因為橫行和豎行的讀音都是相互交錯拼起來的，這個規(guī)律已然相當(dāng)明顯，兩分鐘就能記住了，之后剩下的就是要在一堆假名中排出難易順序然后分別以單獨的記憶單位為一個元素進行記憶。

PS：這里建議可以選擇華興網(wǎng)校的日語入門課來學(xué)習(xí)五十音，能達到事半功倍的效果，我看過覺得講的沒什么毛病，關(guān)鍵是還是日本外教講的。

　　學(xué)校學(xué)費呢，國公立，私立收費不等，第一年入學(xué)的時候，學(xué)校還會有一個入學(xué)金，所以第一年的學(xué)費要略貴一些。

    張口就慫？沒有人練習(xí)？hold不住日常會話？學(xué)日語，卻沒有機會開口說日語是很多人面臨的困境。

以“キクチツ”結(jié)尾的音讀字，在以“カサタハ”行開頭的音讀字之前時發(fā)生促音變化。

石膏(せっこう)、學(xué)校(がっこう)

4、訓(xùn)讀合成詞的連濁現(xiàn)象。

    漢語普通話中沒有由于元音的發(fā)聲長短而表示不同意思的現(xiàn)象。日語普通話中，元音的長度有兩種。長元音的長度大致為短元音的兩倍。

蘇州虎丘區(qū)日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)日語N1N2N3就來蘇州虎丘區(qū)日語N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校我們堅定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對日貿(mào)易企業(yè)負責(zé)人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會日語可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語教師，出國留學(xué)等等

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