新聞標題：2022年商洛商州區初中作文培優班

商洛商州區初中作文是商洛商州區初中作文培訓機構的重點專業，商洛市知名的初中作文培訓機構，教育培訓知名品牌，商洛商州區初中作文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

商洛商州區初中作文培訓機構分布商洛市商州區,洛南縣,丹鳳縣,商南縣,山陽縣,鎮安縣,柞水縣等地,是商洛市極具影響力的初中作文培訓機構。

體會優美的語言和含義深刻的句子

培養學生會思考

創建讓學生主動參與的課堂教學環境

比如：講三角形內角和定理時，利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變三角形的形狀和大小，發現無論三角形怎么變，三個內角的和總是180度。又如，是一個無限不循環小數，在以前教學中這個結論是老師直接告訴學生。而計算器進入課堂后，學生就能利用計算器通過不足近似和剩余近似的方法估計的大小，得到越來越精確的近似值，進而指出是一個無限不循環小數的事實，為后面學習無理數打下基礎。

在各小組成績均衡的前提下，開展各組之間的競爭，主要包括紀律和成績兩個方面，突出成績方面的競爭。競爭過程中必須做到細化、量化。紀律方面必須制定好切實可行的扣分、加分細則，實施過程中必須做到公平、公正、公開，同時堅持每周一小結，每月一大結;成績方面通過月考計算各小組的的平均分，按分數高低排序。綜合兩個方面每月評出文明小組并予以一定的獎勵，以激發學生學習的積極性、主動性。同時，各小組內組織開展互幫互助活動，可以實行“師徒結對”的形式，一方面幫助問題學生提高學習成績，另一方面也提高了本小組的競爭力。
四、教師要充分備課

體會關鍵語句的含義及表達效果

外國學者關于數學啟發法是這樣論述的：如果解題者面對所要解決的問題一無所措，數學啟發法可能會給你一定的啟示;但如果解題者對于如何求解問題已經有了自己的想法，這時最為恰當的做法就是，讓他按自己的方法去做!因此，在教學中，要注意適當推遲做出結論的時機，給學生留下直覺思維的空間。

中學階段是學生品德形成的關鍵階段，數學教師必須持之以恒、耐心地教育學生，使他們在數學學習過程中養成一絲不茍的精神，讓他們懂得在現實生活中，特別是科學技術高速發展的今天，在計算中出現的一個小小的失誤，都可能造成不可估量的損失。如利用多媒體播放動畫片：一九六二年，美國發射了一艘金星探測太空飛船“航行者一號”。根據設計，該飛船在發射后四十四分鐘，九千八百個太陽能電池開始工作;八十天后電腦將作最后的航行校正;一百天后飛船將繞金星航行，開始拍照。

初三上學期，老師會講新課，聽課時一定要緊跟著老師，認真聽講，仔細做筆記，然后及時復習；到了下學期就會系統復習，在這一環節，迫于時間，有的地方不會講得非常仔細，同學們在課后還需要自己看書，不要放過每一個知識點。跟著老師的思路走，掌握有效的學習方法，扎實地學習，對初三學生來說，是大有裨益的。

課內“緊”，課外“松”
1.課型設計要多變、新穎
這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋，使復習的內容有新鮮感，以充分誘發學生的主動思維。例如： 在復習《實數》這一章時，先叫學生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點，然后選出較好的一份板書，使學生對該章的結構有一個清晰的了解，再讓每個同學都來提問(問題不重復)，其他同學回答，并宣布最后要評選出色提問者。這樣，學生思維活躍，情緒高昂，所提問題覆蓋面廣，而且又能暴露學生的知識欠缺點，針對性強，因此當堂就能復習鞏固，還能減輕學生課外的作業時間。
2.課堂結構要合理安排
傳統的復習方法有以下兩種：一是先梳理知識，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費大量的時間從課外資料上抄取題目，通過逐題講解，欲從諸種題型來提高成績;二是把復習課上成習題課，按照指南或教材上的練習，不加以選擇，從第一題做到最后一題，然后再逐題講解，講的內容太多，經常一節課上不完，重點內容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂結構，是上好一節初三復習課的關鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間，課前要先準備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結構安排，使每一節課都有新內容、新收獲。系統知識

從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發”。文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

（五）要講究學習效果。

新課程改革的宗旨是培養學生的創新能力，而讓學生自主發現問題和提出問題是提高創新能力的前提。因此，在教學中，教師要給學生充足的時間，讓學生自由地發表自己獨到的見解，教師盡量不設置太多的問題，要引導學生發現問題，并想辦法去解決問題。這樣，就會逐漸提高學生的探索能力，培養他們的問題意識。如果學生在課堂上不去提出問題，就說明他思考不夠，學習效率也不會提高，當然創新能力就無從談起。可以說，問題是創新的源泉，沒有問題，就不會發揮學生的創造力。那么，在初中數學教學中，如何讓學生樹立問題意識呢?

“五要”：

(1)抓住物的特征

(2)按一定順序寫

(3)既寫靜態又寫動態

(4)展開想象，運用擬人等手法把內容寫具體

(5)托物言志，借物抒情

事理說明文、事物說明文

很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎才行。

精心設計，簡明扼要

接著引導學生理解多個物體組成的“一”個整體(如上述一個紙盒中的9個石子)和單位“1”的意義。通過動手操作、討論、交流，全體學生對分數意義都有了明確認識，每個學生也體驗到了成功的樂趣。這一系列安排，既順應了小學生的心理需要，給每個學生提供了數學活動和展示的機會，又發揮了群體的積極作用，提高了學生個體自主參與的動力和能力，使學生初步掌握了合作學習的方法，培養了學生的合作精神。在課堂教學過程中，學生主動參與學習的積極性高，能夠主動參與數學學習，教師教得輕松，學生學得愉快，理解深刻，能有效提高課堂教學的效果。

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