新聞標題：石家莊有幾家學雅思的

石家莊雅思是石家莊雅思培訓學校的重點專業，石家莊市知名的雅思培訓機構，教育培訓知名品牌，石家莊雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

石家莊雅思培訓學校分布石家莊市長安區,橋東區,橋西區,新華區,井陘礦區,裕華區,中山東路,辛集市,藁城市,晉州市,新樂市,鹿泉市,井陘縣,正定縣,欒城縣,行唐縣,靈壽縣,高邑縣,深澤縣,贊皇縣,無極縣,平山縣,元氏縣,趙縣等地,是石家莊市極具影響力的雅思培訓機構。

［':kitekt］n. 建筑師

［'suiit］n. 伙伴；同事；a. 副的

【記】聯想記憶：ambul（行走）+ance（表性質）→哪里有病人就走到哪里的車→救護車

*chef

【記】詞根記憶：anti（前）+cip（落下）+ate→提前落下→預見

【例】I'm afraid I'm not a very good camper, I tend to feel a bit frightened sleeping outdoors. 恐怕我不是個好的露營者，因為我往往害怕睡在戶外。

【記】聯想記憶：com+plain（平常的）→不要抱怨生活的平淡

“Grandmother!” exclaimed the child, “oh, take me with you! I know thou1 wilt2leave me as soon as the match goes out， thou wilt vanish like warm fire in the stove, like the splendid New Year\'s feast, like the beautiful large Christmas tree!” and she hastily lighted all the remaining matches in the bundle, last her grandmother should disappear. And the matches burned with such a blaze of splendor, that noon day could scarcely have been brighter. Never had the good old grandmother looked so tall and stately, so beautiful and kind; she took the little girl in her arms, and they both flew together-higher, till they were in that place where neither cold, nor hunger, nor pain, is ever known， they were in paradise.

他滔滔不絕地大談友好的農民，潔凈的空氣，貼近大自然的環境和悠閑的生活節奏。

【例】The researcher has classified environmental tobacco smoke in the highestrisk category for causing cancer. 研究人員將生活中的香煙煙霧定為最容易致癌的因素。

［nik'dutl］a. 軼話的，軼聞趣事的

*cervical

［'klib］n. 才干，能力；口徑

*bar

【記】和catch（v. 抓住）一起記憶

【記】詞根記憶：bureau（政府的局）+cracy（統治）→官僚機構

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

This is her pencil-box.

【例】She picked me a bunch of flowers. 她給我采了一束鮮花。

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