課程標題：石家莊橋西區實用英語口語哪里學

石家莊橋西區實用英語口語是石家莊橋西區實用英語口語培訓學校的重點專業，石家莊市知名的實用英語口語培訓機構，教育培訓知名品牌，石家莊橋西區實用英語口語培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

石家莊橋西區實用英語口語培訓學校分布石家莊市長安區,橋東區,橋西區,新華區,井陘礦區,裕華區,中山東路,辛集市,藁城市,晉州市,新樂市,鹿泉市,井陘縣,正定縣,欒城縣,行唐縣,靈壽縣,高邑縣,深澤縣,贊皇縣,無極縣,平山縣,元氏縣,趙縣等地,是石家莊市極具影響力的實用英語口語培訓機構。

【記】組合詞：brief（摘要）+case（容器）→存放摘要的容器→公文包

stage

【例】A series of tests and interviews eventually left 280 applicants competing for the 120 advertised positions. 經過一系列的測試和面試之后，最終留下280名申請者來競爭招聘廣告上的120個職位。

我們還要根據單詞學習的情況，多設計各種練習幫助學生記憶輔音字母音和形之間的聯系。比如在學習單詞head, finger, body等單詞前后，設計諸如看字母、猜讀音或者聽讀音選字母等的形式，幫助學生感知h, d, f, g, b等字母的讀音。同時，每個輔音字母都要進行反復大量的呈現，提高學生對輔音字母的發音的敏感度。

二、字母學習，初步培養音素意識

通過對比觀察，我們發現在21個輔音字母中，b, d, p, t, v, z等字母的字母音只要在其字母發音后面加上[i:]的發音即可，如字母Bb的發音就是[b]+[i:]=[bi:] ;同樣j, k是后面加上[ei],s, x, f, m, n是前面加上[ei].在教學字母發音時如能在這方面進行一定的引導和訓練，既能幫助學生正確讀出字母，并且能夠根據字母發音正確歸類26個字母，同時也初步培養了音素意識，便于以后的進一步教學。

三、元音字母發音規則，利用口訣，巧妙記憶

【記】來自accredit（vt. 信任；授權）

生活節奏英語怎么說

與那些最現代化的市中心相比，這里的生活節奏很慢。

上/下義詞之間的替換。我們來看一個例子，比如C6T2P3 Numeration 第34題中的body language對應了原文中的gesture(手勢)，這里body language是上義詞，而gesture就是body language所包含的一種。

4)this 在電話用語中代表，that 則代表對方。

【記】詞根記憶：activ（看做active活躍的）+ate（使）→使活躍→激活

本題將比較的對象隱藏在虛擬條件句中，即：與沒有考試的時候相比。本題答案選D。

［'klst］n. 串；束；群

*charcoal

【例】The role of tourism is to cater to the needs of the tourists in accordance with their class. 旅游業就是一個滿足各階層旅游人士需求的行業。

［'bi:haiv］n. 蜂窩；蜂箱

文之首如鳥之頭，辯鳥，只需看鳥頭便可一目了然，閱讀一篇生疏的材料也同此理。開篇首句是探察全文概況的\"窗口\"，從首句得到的信息是解題的指南。通過它，可以大致了解全文的概貌和作者的立意。它往往提供了全文的中心信息。閱讀材料的首句一般都是關鍵句，在議論文中往往就是段落的主題句，在記敘文中則是領起全文，展開情節的\"文眼\"。如將一篇生疏的閱讀材料比做字母的海洋，那么通讀全文無異于漂洋過海，首句啟示作用如同茫茫夜霧中的燈塔，能夠指導船只選定正確的航向，朝著理想的彼岸拔錨啟航。因此，第一句一般不設空，考生應該充分利用此句的標示作用，并將它作為一個解題的突破口，據此展開思維。細心閱讀了第一句后，應快速閱讀全文，了解文章的體裁、背景、內容、結構，以及情節發展的前因后果。同時對空格部分也作猜測。然后，逐句細讀，確定選項。掌握文章大意后，逐句分析，根據上下文意義，選擇語法正確、詞義貼切的選項填入空格。在這一過程中要注意文脈走勢和作者口吻，注意語境和有關提示，正確地分析、歸納、概括出一篇文章的主旨或段意的表達，不能單純地憑語法知識解題，千萬不要急于選擇答案。

二、瞻前顧后、邏輯推理

【例】There is such a wide variety of cultures in this program that it is difficult to get bored. 這次的節目中有很多關于不同文化的知識，因此聽起來不會讓人感到厭倦。

［'simitri］n. 不對稱

【例】How beneficial do you think it is to group students according to their level of ability? 你認為按照能力的高低給學生分組有多大益處？

【記】詞根記憶：chron（時間）+ic（…的）→長時間的→慢性的

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