新聞標(biāo)題：上海哪里有學(xué)早教

上海早教是上海早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，上海市知名的早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，上海早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

上海早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布上海市黃浦區(qū),徐匯區(qū),長(zhǎng)寧區(qū),靜安區(qū),普陀區(qū),閘北區(qū),虹口區(qū),楊浦區(qū),閔行區(qū),寶山區(qū),嘉定區(qū),浦東新區(qū),金山區(qū),松江區(qū),青浦區(qū),奉賢區(qū),鞍山路,中山西路,華鼎大廈,崇明縣等地,是上海市極具影響力的早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

They work better together than if they are alone. 一起干比單干要好。

一本好的幼兒英語(yǔ)教育教材應(yīng)該是在很大程度上鼓勵(lì)幼兒學(xué)英語(yǔ)時(shí)不斷探索、建構(gòu)和發(fā)揮創(chuàng)意的。

0、全語(yǔ)言的觀點(diǎn)認(rèn)為：兒童在對(duì)他們具有實(shí)質(zhì)意義的情境中，從使用語(yǔ)言的歷程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此幼兒英文教學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)用性，而不是以應(yīng)付考試或者參加比賽拿獎(jiǎng)品為目的。

、鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的英文單詞表達(dá)自己的想法，記錄自己的故事，可以把它寫下來，并在教室中的擺放，注意應(yīng)將它們擺放在幼兒視線可及之處，而非放在訪客一入園就能看到的地方。注意不要給幼兒的作品打分，不要排名詞。評(píng)語(yǔ)使用文字應(yīng)當(dāng)淺顯易懂。

2、在面對(duì)發(fā)展較遲緩幼兒時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)和他互動(dòng)，而不是去幫他完成工作，或者以個(gè)別輔導(dǎo)為主要教學(xué)方法，更不能不讓他參與活動(dòng)。

3、幼兒在時(shí)會(huì)有一個(gè)習(xí)慣，他們喜歡重復(fù)句型的兒歌，會(huì)努力辨認(rèn)熟悉的字，并且愿意花時(shí)間去重復(fù)翻閱喜歡的圖畫書，但他們不會(huì)試圖去分析各段落主題之間的關(guān)系。

4、維高斯基(Vygotsky)提出了“鷹架(Scaffolding)”理論，該理論將建筑中的腳手架比作幼兒教師為幼兒提供的學(xué)習(xí)上的支持，老師在教學(xué)過程中將提供不同水平的鷹架。我們將幼兒的能力分為兩種：實(shí)際能力(獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù))和潛在能力(在老師幫助下完成某項(xiàng)任務(wù))，此二者能力之間必然存在一定距離，鷹架就是指老師貼近這一距離的教學(xué)方法和技巧。

注意：

“鷹架”(Scaffolding)是指“提供符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知層次的支持、導(dǎo)引和協(xié)助，以幫助學(xué)習(xí)者由需要協(xié)助而逐漸能夠獨(dú)立完成某一任務(wù)，進(jìn)而使其由低階的能力水準(zhǔn)發(fā)展到高階的能力水準(zhǔn)。”

是預(yù)備階段，在這階段的同學(xué)就別老想著要張口就來了，除非你是獅子座【獅子大開口orz~什么鬼】。這個(gè)階段往往需要3-6個(gè)月，習(xí)得500左右的詞匯量，主要的學(xué)習(xí)手段就是模仿、理解、替換練習(xí)。欲速則不達(dá)，各位初學(xué)者不要太急了，正所謂本是剛開始，相煎何太急。

著中國(guó)改革開放的步伐，中國(guó)人對(duì)越來越重視，進(jìn)入新世紀(jì)，中國(guó)加入WTO，也掀起新的高潮。很多父母也越來越重視幼兒英語(yǔ)教育，希望給孩子從小打下很好的英語(yǔ)基矗怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？怎樣教兒童？(我5歲，我的英文比你行)這本書可以給父母教孩子提供良好的借鑒。這本書沒有任何理論，完全是母子二人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)之談，生動(dòng)的向我們展示一種嶄新的家庭教育觀念。

末備考：英語(yǔ)試卷中各題型復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

一、錯(cuò)題梳理

梳理以往訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤能有效地減少不必要的重復(fù)失誤和失分。難點(diǎn)因人而異，因此要學(xué)會(huì)總結(jié)，爭(zhēng)取記住自己犯過的錯(cuò)誤，保證再次碰到類似的問題時(shí)不錯(cuò)。

二、真題訓(xùn)練

1.聽力：訓(xùn)練聽力時(shí)，要充分利用預(yù)測(cè)手段，并最大限度地保證自己每天都有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，尤其是利用一些零碎時(shí)間，可以放一些英語(yǔ)歌曲或者聽力題，以便培養(yǎng)自己的英語(yǔ)感覺。

2.單選：著重掌握語(yǔ)法、詞法及句法；分析句子結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞的搭配；注意不同語(yǔ)境中動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用；把握句子間的邏輯關(guān)系、特殊句型；熟悉日常生活中的交際用語(yǔ)和常用諺語(yǔ)。

3.完形：要從文章的整體入手，注意上下文的邏輯關(guān)系。

4.閱讀：注重五種能力的考查，即細(xì)節(jié)理解、詞義猜測(cè)、圖表理解、歸納主旨和推理判斷。要緊扣原文，不可憑空想象。

5.任務(wù)型閱讀：首先讀懂短文；二要理清思路；三要分析整理。

三、單詞記憶與作文訓(xùn)練

單詞建議不要單獨(dú)拿出來記憶，這樣的效果最差，往往出現(xiàn)記憶不牢、記憶混淆的情況。建議將單詞放到一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境下，而最好的辦法就是通過直接背誦優(yōu)秀范文的方法。將重點(diǎn)單詞進(jìn)行記憶、將重點(diǎn)句型記憶，不僅將常用的重點(diǎn)單詞進(jìn)行了強(qiáng)化，同時(shí)對(duì)于自己的英語(yǔ)作文寫作業(yè)會(huì)有很大的幫助。

han常見語(yǔ)法難點(diǎn)講解

一、后接人稱代詞用主格賓格

than既可用作連詞也可用作介詞，當(dāng)后接人稱代詞時(shí)，可用主格也可用賓格。通常在正式文體中多用主格，在或非正式文體中多用賓語(yǔ)。如：

Everyone here is taller than I [me]. 這兒的每人都比我高。

The pain was almost more than he could bear. 的痛苦幾乎使他受不了。

訓(xùn)練器材：羊角球、跳床等。

觸覺訓(xùn)練

通過觸覺訓(xùn)練，可以調(diào)整孩子大腦感覺神經(jīng)的靈敏度、強(qiáng)化大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)，那些膽小、愛哭、發(fā)音不正確、偏食的孩子特別適合這種訓(xùn)練。

He likes playing chess more than watching TV. 與看電視相比，他更喜歡下棋。

：

He thinks it is safer to drive himself than (to) let me drive.

=He thinks that driving himself is safer than letting me drive. 他他開車比讓我開車要更安全些。

2. 若連接兩個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞，則其后的動(dòng)詞通常用動(dòng)名詞(也可用不定式，但不如用動(dòng)名詞普通)。如：

There are worse calamities than failing your driving test. 比起你駕駛考試不合格來說，更大的災(zāi)難還多著呢。

國(guó)著名英語(yǔ)特級(jí)教師李俊和（攝影/中國(guó)網(wǎng) 段留芳）

廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

著中國(guó)改革開放的步伐，中國(guó)人對(duì)越來越重視，進(jìn)入新世紀(jì)，中國(guó)加入WTO，也掀起新的高潮。很多父母也越來越重視幼兒英語(yǔ)教育，希望給孩子從小打下很好的英語(yǔ)基矗怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？怎樣教兒童？(我5歲，我的英文比你行)這本書可以給父母教孩子提供良好的借鑒。這本書沒有任何理論，完全是母子二人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)之談，生動(dòng)的向我們展示一種嶄新的家庭教育觀念。

寶寶飛（肢體動(dòng)作）

當(dāng)你躺在床上或地板上時(shí)，輕柔地將寶寶舉起、放下，或者摟著他的胸部或腹部，讓寶寶向前“飛”，向后“飛”，或從一邊“飛”向另一邊。緩緩地放低他的頭，然后放低他的腳，讓他慢慢而輕柔地朝各個(gè)方向移動(dòng)，使寶寶沉浸在一種舒適的飛翔的感覺中。可以在寶寶剛會(huì)抬頭時(shí)玩與寶寶一起玩這個(gè)游戲。

假如你能夠把基本的電話英語(yǔ)學(xué)會(huì)了，電話英語(yǔ)何所恐懼？起初幾句可能無法隨心應(yīng)答，但是再繼續(xù)說下去以后，自然就會(huì)流暢起來。我們通常認(rèn)為：如果要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就得學(xué)習(xí)完美的英語(yǔ)，講一口字正腔圓，毫無文法錯(cuò)誤的英語(yǔ)。這種近乎苛求的學(xué)習(xí)態(tài)度，愈增加學(xué)習(xí)的困難。

才是電話常識(shí)。在商業(yè)電話方面，如果你是營(yíng)銷部的人，不妨說：“營(yíng)銷部的某某人” ：

△Sales department, 某某speaking.

如果公司有電話總機(jī)，總機(jī)小姐或者接電話的人就可以這樣說：

△公司（企業(yè)）名(如 IBM), May I help you? (IBM總部，我能幫你做什么？)

Early Production

到了這個(gè)階段，初學(xué)者們往往已經(jīng)有了點(diǎn)儲(chǔ)備了。在前面的儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)，詞匯量達(dá)到1000左右，并且有一定的輸出能力了。這時(shí)除了模仿、替換練習(xí)之外，還可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的自主輸出，只不過比較累，比較容易犯錯(cuò)而已。

han常見語(yǔ)法難點(diǎn)講解

一、后接人稱代詞用主格賓格

than既可用作連詞也可用作介詞，當(dāng)后接人稱代詞時(shí)，可用主格也可用賓格。通常在正式文體中多用主格，在或非正式文體中多用賓語(yǔ)。如：

Everyone here is taller than I [me]. 這兒的每人都比我高。

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