新聞標(biāo)題:上海哪里有學(xué)早教
上海早教是上海早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),上海市知名的早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,上海早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

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They work better together than if they are alone. 一起干比單干要好。
一本好的幼兒英語(yǔ)教育教材應(yīng)該是在很大程度上鼓勵(lì)幼兒學(xué)英語(yǔ)時(shí)不斷探索、建構(gòu)和發(fā)揮創(chuàng)意的。
0、全語(yǔ)言的觀點(diǎn)認(rèn)為:兒童在對(duì)他們具有實(shí)質(zhì)意義的情境中,從使用語(yǔ)言的歷程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此幼兒英文教學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)用性,而不是以應(yīng)付考試或者參加比賽拿獎(jiǎng)品為目的。
、鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的英文單詞表達(dá)自己的想法,記錄自己的故事,可以把它寫下來,并在教室中的擺放,注意應(yīng)將它們擺放在幼兒視線可及之處,而非放在訪客一入園就能看到的地方。注意不要給幼兒的作品打分,不要排名詞。評(píng)語(yǔ)使用文字應(yīng)當(dāng)淺顯易懂。
2、在面對(duì)發(fā)展較遲緩幼兒時(shí),老師應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)和他互動(dòng),而不是去幫他完成工作,或者以個(gè)別輔導(dǎo)為主要教學(xué)方法,更不能不讓他參與活動(dòng)。
3、幼兒在時(shí)會(huì)有一個(gè)習(xí)慣,他們喜歡重復(fù)句型的兒歌,會(huì)努力辨認(rèn)熟悉的字,并且愿意花時(shí)間去重復(fù)翻閱喜歡的圖畫書,但他們不會(huì)試圖去分析各段落主題之間的關(guān)系。
4、維高斯基(Vygotsky)提出了“鷹架(Scaffolding)”理論,該理論將建筑中的腳手架比作幼兒教師為幼兒提供的學(xué)習(xí)上的支持,老師在教學(xué)過程中將提供不同水平的鷹架。我們將幼兒的能力分為兩種:實(shí)際能力(獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù))和潛在能力(在老師幫助下完成某項(xiàng)任務(wù)),此二者能力之間必然存在一定距離,鷹架就是指老師貼近這一距離的教學(xué)方法和技巧。
注意:
“鷹架”(Scaffolding)是指“提供符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知層次的支持、導(dǎo)引和協(xié)助,以幫助學(xué)習(xí)者由需要協(xié)助而逐漸能夠獨(dú)立完成某一任務(wù),進(jìn)而使其由低階的能力水準(zhǔn)發(fā)展到高階的能力水準(zhǔn)。”
是預(yù)備階段,在這階段的同學(xué)就別老想著要張口就來了,除非你是獅子座【獅子大開口orz~什么鬼】。這個(gè)階段往往需要3-6個(gè)月,習(xí)得500左右的詞匯量,主要的學(xué)習(xí)手段就是模仿、理解、替換練習(xí)。欲速則不達(dá),各位初學(xué)者不要太急了,正所謂本是剛開始,相煎何太急。
著中國(guó)改革開放的步伐,中國(guó)人對(duì)越來越重視,進(jìn)入新世紀(jì),中國(guó)加入WTO,也掀起新的高潮。很多父母也越來越重視幼兒英語(yǔ)教育,希望給孩子從小打下很好的英語(yǔ)基矗怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)?怎樣教兒童?(我5歲,我的英文比你行)這本書可以給父母教孩子提供良好的借鑒。這本書沒有任何理論,完全是母子二人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)之談,生動(dòng)的向我們展示一種嶄新的家庭教育觀念。
末備考:英語(yǔ)試卷中各題型復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
一、錯(cuò)題梳理
梳理以往訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤能有效地減少不必要的重復(fù)失誤和失分。難點(diǎn)因人而異,因此要學(xué)會(huì)總結(jié),爭(zhēng)取記住自己犯過的錯(cuò)誤,保證再次碰到類似的問題時(shí)不錯(cuò)。
二、真題訓(xùn)練
1.聽力:訓(xùn)練聽力時(shí),要充分利用預(yù)測(cè)手段,并最大限度地保證自己每天都有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,尤其是利用一些零碎時(shí)間,可以放一些英語(yǔ)歌曲或者聽力題,以便培養(yǎng)自己的英語(yǔ)感覺。
2.單選:著重掌握語(yǔ)法、詞法及句法;分析句子結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞的搭配;注意不同語(yǔ)境中動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用;把握句子間的邏輯關(guān)系、特殊句型;熟悉日常生活中的交際用語(yǔ)和常用諺語(yǔ)。
3.完形:要從文章的整體入手,注意上下文的邏輯關(guān)系。
4.閱讀:注重五種能力的考查,即細(xì)節(jié)理解、詞義猜測(cè)、圖表理解、歸納主旨和推理判斷。要緊扣原文,不可憑空想象。
5.任務(wù)型閱讀:首先讀懂短文;二要理清思路;三要分析整理。
三、單詞記憶與作文訓(xùn)練
單詞建議不要單獨(dú)拿出來記憶,這樣的效果最差,往往出現(xiàn)記憶不牢、記憶混淆的情況。建議將單詞放到一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境下,而最好的辦法就是通過直接背誦優(yōu)秀范文的方法。將重點(diǎn)單詞進(jìn)行記憶、將重點(diǎn)句型記憶,不僅將常用的重點(diǎn)單詞進(jìn)行了強(qiáng)化,同時(shí)對(duì)于自己的英語(yǔ)作文寫作業(yè)會(huì)有很大的幫助。
han常見語(yǔ)法難點(diǎn)講解
一、后接人稱代詞用主格賓格
than既可用作連詞也可用作介詞,當(dāng)后接人稱代詞時(shí),可用主格也可用賓格。通常在正式文體中多用主格,在或非正式文體中多用賓語(yǔ)。如:
Everyone here is taller than I [me]. 這兒的每人都比我高。
The pain was almost more than he could bear. 的痛苦幾乎使他受不了。
訓(xùn)練器材:羊角球、跳床等。
觸覺訓(xùn)練
通過觸覺訓(xùn)練,可以調(diào)整孩子大腦感覺神經(jīng)的靈敏度、強(qiáng)化大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng),那些膽小、愛哭、發(fā)音不正確、偏食的孩子特別適合這種訓(xùn)練。
He likes playing chess more than watching TV. 與看電視相比,他更喜歡下棋。
:
He thinks it is safer to drive himself than (to) let me drive.
=He thinks that driving himself is safer than letting me drive. 他他開車比讓我開車要更安全些。
2. 若連接兩個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞,則其后的動(dòng)詞通常用動(dòng)名詞(也可用不定式,但不如用動(dòng)名詞普通)。如:
There are worse calamities than failing your driving test. 比起你駕駛考試不合格來說,更大的災(zāi)難還多著呢。
國(guó)著名英語(yǔ)特級(jí)教師李俊和(攝影/中國(guó)網(wǎng) 段留芳)
廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育,狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算,提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué),依據(jù)五萬份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù),提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo):安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
著中國(guó)改革開放的步伐,中國(guó)人對(duì)越來越重視,進(jìn)入新世紀(jì),中國(guó)加入WTO,也掀起新的高潮。很多父母也越來越重視幼兒英語(yǔ)教育,希望給孩子從小打下很好的英語(yǔ)基矗怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)?怎樣教兒童?(我5歲,我的英文比你行)這本書可以給父母教孩子提供良好的借鑒。這本書沒有任何理論,完全是母子二人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)之談,生動(dòng)的向我們展示一種嶄新的家庭教育觀念。
寶寶飛(肢體動(dòng)作)
當(dāng)你躺在床上或地板上時(shí),輕柔地將寶寶舉起、放下,或者摟著他的胸部或腹部,讓寶寶向前“飛”,向后“飛”,或從一邊“飛”向另一邊。緩緩地放低他的頭,然后放低他的腳,讓他慢慢而輕柔地朝各個(gè)方向移動(dòng),使寶寶沉浸在一種舒適的飛翔的感覺中。可以在寶寶剛會(huì)抬頭時(shí)玩與寶寶一起玩這個(gè)游戲。
假如你能夠把基本的電話英語(yǔ)學(xué)會(huì)了,電話英語(yǔ)何所恐懼?起初幾句可能無法隨心應(yīng)答,但是再繼續(xù)說下去以后,自然就會(huì)流暢起來。我們通常認(rèn)為:如果要學(xué)習(xí)英語(yǔ),就得學(xué)習(xí)完美的英語(yǔ),講一口字正腔圓,毫無文法錯(cuò)誤的英語(yǔ)。這種近乎苛求的學(xué)習(xí)態(tài)度,愈增加學(xué)習(xí)的困難。
才是電話常識(shí)。在商業(yè)電話方面,如果你是營(yíng)銷部的人,不妨說:“營(yíng)銷部的某某人” :
△Sales department, 某某speaking.
如果公司有電話總機(jī),總機(jī)小姐或者接電話的人就可以這樣說:
△公司(企業(yè))名(如 IBM), May I help you? (IBM總部,我能幫你做什么?)
Early Production
到了這個(gè)階段,初學(xué)者們往往已經(jīng)有了點(diǎn)儲(chǔ)備了。在前面的儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí),詞匯量達(dá)到1000左右,并且有一定的輸出能力了。這時(shí)除了模仿、替換練習(xí)之外,還可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的自主輸出,只不過比較累,比較容易犯錯(cuò)而已。
han常見語(yǔ)法難點(diǎn)講解
一、后接人稱代詞用主格賓格
than既可用作連詞也可用作介詞,當(dāng)后接人稱代詞時(shí),可用主格也可用賓格。通常在正式文體中多用主格,在或非正式文體中多用賓語(yǔ)。如:
Everyone here is taller than I [me]. 這兒的每人都比我高。
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