課程標(biāo)題:2020年上海學(xué)托福哪里好
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該方案主要的受益者是北部和中部地區(qū)的人們。
【搭】ground sloth 地懶
【例】She is consulting with the reference librarian. 她正在向參考書閱覽室的圖書管理員請(qǐng)教。
【參】customary(a. 合乎慣例的)
edifice [edfs] n. 高大的或宏偉的建筑物
他們嘲笑他奇怪的樣子。
【例】The film disseminated an image of the good life in Southern California. 影片展現(xiàn)了南加州美好生活的景象。
這一外套適合男女老幼四季穿著。
Ali:That sounds great.
2)___terrible weather we\'ve been having these days!
A. What B. What a C. How D. How a
答案A. weather為不可數(shù)名詞,B,D排除。C為how + adj. 后面不應(yīng)有名詞。只有A,符合句型What +形容詞+不可數(shù)名詞。
3) --- _____ I had!
--- You really suffered a lot.
A. What a time B. What time C. How a time D. how time
答案A. 感嘆句分兩類:
audio [dio] a. 音頻的(acoustic);聲音的(vocal)
digression [daren] n. 離題,扯到枝節(jié)上;題外話,枝節(jié)內(nèi)容
【記】詞根記憶:author(特權(quán))+ity→權(quán)力;當(dāng)局
【例】These female writers, like most of their male counterparts, were amateur historians. 這些女性作家和多數(shù)男性作家一樣,都是業(yè)余歷史學(xué)家。
【例】I'm going to fix some loose shutters on my house. 我計(jì)劃修理那下家里一些不牢固的百葉窗。
摘 要:圍繞“初中英語教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”,從三個(gè)方面展開研究:小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵;傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū);小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是:指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評(píng)估者等。
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