課程標(biāo)題：蕭山初中作文課程補(bǔ)習(xí)班

蕭山初中作文是蕭山初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，蕭山市知名的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，蕭山初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

蕭山初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布蕭山市等地,是蕭山市極具影響力的初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（一）學(xué)語文該學(xué)些什么呢？

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍，吸引學(xué)生質(zhì)疑。當(dāng)前課堂教學(xué)中，有的教師串講串問，總是用問題牽著學(xué)生走，沒有留給學(xué)生積極思維的時間與實(shí)踐的空間。教師要學(xué)會將質(zhì)疑引入課堂，積極更新觀念，讓質(zhì)疑、詢問成為學(xué)生的權(quán)利。比如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”這一課時，我說：“生活中的事物有大有小，那么你覺得角有大有小嗎?”學(xué)生通過制作活動角去發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生竊竊私語道：“角怎么算大，怎么算小呢?”我聽見這個問題后，讓學(xué)生們自己去探索。但由于學(xué)生之間存在著個別差異，在質(zhì)疑問難時，往往不能提在點(diǎn)子上、關(guān)鍵處。

初中 數(shù)學(xué)概念的外延怎樣教學(xué)初中數(shù)學(xué)概念的外延怎樣教學(xué)?在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)概念的教學(xué)，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提，是學(xué)好定理、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。今天，樸新小編給大家?guī)�來有效的�?shù)學(xué)教學(xué)方法。
一、提高書寫概念在學(xué)生心目中的地位，讓學(xué)生充分重視數(shù)學(xué)概念的重要性

因此，課前我要每個學(xué)生各自畫一個三角形，測得兩直角邊與斜邊的長度，然后分別計算一下它們的平方，觀察兩直角邊的平方與斜邊的平方之間存在什么關(guān)系.上課時，一經(jīng)體溫，同學(xué)們踴躍發(fā)言.雖然同學(xué)們畫的三角形大小不一樣，但最終都得到了相同的結(jié)果.從而總結(jié)出了直角三角形邊之間的關(guān)系定理，即勾股定理.這樣學(xué)生在自己的實(shí)踐中得出了結(jié)論，便于記憶和靈活應(yīng)用. 這樣讓學(xué)生動手動腦動口的課，使學(xué)生從無意注意到有意注意轉(zhuǎn)化，從平靜狀態(tài)到活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，用學(xué)生急需和感興趣的動力，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.

在練習(xí)設(shè)計中必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，明確教學(xué)目的。否則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，不能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)效果。明確練習(xí)的目的可以擴(kuò)展并且深化教學(xué)內(nèi)容。
2)選材富有生活性

2提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1.在設(shè)問的總體把握上要做到面向全體、分層遞進(jìn)。

我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)常講的一句話就是好好聽課，你走一會神可能就會錯過一個知識點(diǎn)，一個知識點(diǎn)錯過了那么這節(jié)課你就聽不懂了，更別說少上一節(jié)課了。學(xué)生經(jīng)常以為教師是在危言聳聽，為了提高他們的課堂注意力而故意這么夸大其詞的。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)的同時連貫性也很強(qiáng)。它就像一條鐵鏈，每一個知識點(diǎn)都環(huán)環(huán)相扣。知識點(diǎn)之間的緊密鏈接才組成了鐵鏈的堅(jiān)實(shí)。所以在很淺方法的聯(lián)系下，數(shù)學(xué)的概念內(nèi)在聯(lián)系必然會十分緊密，，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)建立數(shù)學(xué)概念體系。形成牽一發(fā)而動全身的效果，在學(xué)生的腦海中應(yīng)該達(dá)到想起一個數(shù)學(xué)概念就可以根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系而“牽連”出其他的概念，形成一個完整的數(shù)學(xué)概念體系。而有一些相近的數(shù)學(xué)概念就要加以區(qū)分，進(jìn)行多方位的比較，來概括他們的相似處和不同處，剖析他們的內(nèi)在聯(lián)系和外在不同，讓學(xué)生加以區(qū)分，別混淆視聽弄錯了方向。并且找出混淆的原因，是記憶的時候沒有記憶清楚，還是知識點(diǎn)的理解不夠到位，再在相應(yīng)的短板地方加強(qiáng)鞏固。數(shù)學(xué)的思維是可以融會貫通的，數(shù)學(xué)的思想可以從這一章中學(xué)到后運(yùn)用到另一章中，要培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力，通過概念之間的內(nèi)在聯(lián)系靈活變通，從而達(dá)到掌握不同概念之間的聯(lián)系。

營造數(shù)學(xué)課堂氛圍

注重解題方法的總結(jié)積累
要想提高數(shù)學(xué)成績，并不是一下子就可以做到的。想要提高成績，在平時就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)解題的技巧和方法。在平時的課上課下，學(xué)生做的題肯定不在少數(shù)。作為老師，應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、去思考。比如，在證明題中，我們可以出下面三道題來讓學(xué)生解答。(1)a，b，c是三條直線a∥c，b∥c。求證a∥b。(2)假設(shè)命題不成立，即m，n全為奇數(shù)。(3)一個三角形的三個外角中，至多有一個銳角。等學(xué)生做完了，就讓學(xué)生自己去琢磨，做這些題方法的類似處在哪里?讓學(xué)生對反證法得到充分的認(rèn)識和理解。在以后的解題過程中遇到這種類型的題都會正確解答。

比如大橋模型上的鋼架有三角形和四邊形的，教師在此時可引導(dǎo)學(xué)生觀察哪種形狀最多，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形最多，因?yàn)槿�角形最穩(wěn)定，所以產(chǎn)生的支撐效果最好。故事中情境是一種必然還是一種偶然?帶著有趣的問題從而引出該節(jié)課的課題-三角形的穩(wěn)定性。適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中增加一些趣味成分，有利于開發(fā)學(xué)生的探索能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動

在課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一。如對概念課教學(xué)，注重概念的發(fā)生與形成過程，注意對概念的理解、辨析和應(yīng)用，挖掘概念本身的內(nèi)涵和外延，把握知識的整體精髓，領(lǐng)悟其中的規(guī)律和實(shí)質(zhì)，形成一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)認(rèn)知體系，把抽象的概念具體化，深奧的知識淺顯化;又如對例題的教學(xué)，要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，注重例題的選擇，使例題具有新穎性，啟發(fā)性，典型性。解題中可以大膽鼓勵學(xué)生運(yùn)用直覺去尋求解題策略，必要時再給出一些提示。如果可能的話和以前的問題聯(lián)系起來，對問題進(jìn)行推廣，概括出一般原理。

課文中的文章畢竟是有限的，如果希望只學(xué)習(xí)課文，就能立竿見影地達(dá)到提高閱讀能力的效果是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我們要擴(kuò)大自己的閱讀面，在課外廣泛閱讀。只有真正的提高了自己的閱讀能力，才能在考試中取得好成績，才能迅速地擴(kuò)大自己的知識面，這也是我們學(xué)習(xí)閱讀的目的所在。

(三)、文言文閱讀能力的提升。

蕭山初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成就你的夢想之旅。學(xué)初中作文就來蕭山初中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)咨詢電話：點(diǎn)擊左側(cè)離線寶免費(fèi)咨詢