新聞標題：盤錦高中作文輔導

盤錦高中作文是盤錦高中作文培訓機構的重點專業，盤錦市知名的高中作文培訓機構，教育培訓知名品牌，盤錦高中作文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

盤錦高中作文培訓機構分布盤錦市雙臺子區,興隆臺區,大洼縣,盤山縣等地,是盤錦市極具影響力的高中作文培訓機構。

對學生要多鼓勵，少批評
要善于應用現代化教學手段
隨著科學技術的飛速發展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結

分好組的關鍵，必須是根據學生的思想表現、學習興趣、個性發展的不同分為A組、B組和C組三個組。A組是由數學成績差，并對數學這門學科不感興趣的學生組成;B組是由數學成績比較好，在數學學習中踏實認真的學生組成;C組是由數學學習出色者組成。教師在備課時，應依據三個組的學生的不同學習情況和他們的興趣愛好及性格的差異，特別是A組學生的心理、興趣、學習數學時容易出現的各種問題備好課，備好學生，備好各種方法和應對措施。

教師應在課堂小組合作互動學習的過程中，承擔好學習指引者和合作者這一角色。實現合作互動性學習對教師提出了與以往不同的要求。小組合作互動學習要求教師充當“指導者”、“合作者”和“促進者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發展，使學生和新知識間的矛盾得到解決。在小組合作學習的過程中，教師必須仔細觀察各合作小組成員的合作情況，并及時發現小組合作過程中存在的問題，并采取一定的教學方法。比如，在“平方差公式”一節中，學生發現了平方差公式后，教師組織學生采取小組合作的形式，利用平方差公式自編應用題，看哪組編得又快又多又好。在討論過程中，教師發現學生積極主動，編出了不少有特點的題目，對有獨創性、新穎性的學生進行表揚!但大部分題目思維角度基本相同，于是提醒學生從多角度編題，這樣在發散性思維過程中，學生的積極性和個性得到了充分的挖掘!

數學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數學思維過程。進行這些知識生成過程的教學，不僅有利于培養學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容，設計出利于學生參與認知的教學環節，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發現的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。

教師教與學生學的和諧

組內學生合理搭配與分工
1.組內學生的合理搭配

4數學課堂創新教學三實現民主教學，讓學生敢于提出問題

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”遇到不懂的問題，要積極及時的與同學討論，向老師求教。這里我想說的是，討論是一種非常好的學習方法。經過與同學討論，你可能會獲得不同的靈感，從對方那里學到好方法和技巧。

很多學生是因為討厭老師，跟老師關系不好，從而也對該老師所上的課程也產生了厭惡，不感興趣。所以教師首先要自我調整，一方面，教師要真誠地熱愛學生。生活上給予關心愛護，學習上給予指導、幫助。動之以情，曉之以理。主動接近學生，和他們打成一片，使學生敢和老師接觸到愿和老師接近，再加上老師的熱情幫助，使師生的感情變得真摯融洽。另一方面就是師生之間的交流，通過交流，能起到溝通信息，增進相互理解，也能和諧關系，影響學生的態度，又能鼓動人心，激發正確的行為，同時還能溝通心靈，改變學生心理，最后它還能啟迪認知，提高自我教育能力。而這些作用都能使學生更好地在老師的引導下逐步改變自身的缺點，發揚優點，更好地成長為具有健全人格的中學生。此時學生會由對老師的良好印象發展到對老師所教學科有好感，進而產生學習這一科的學習興趣。二、通過數學在生活中的運用實例調動學生的數學興趣

4優化數學思維教學注重發展學生的觀察力,是培養學生創造性思維的基礎。

2-2個性化教育考慮到學生的獨特性個差異性，有豐富的教材，多樣化的教學模式，個別化的教學方式與匹配，同時又把握與中高考的同步性。提供的個性化教育，對學生來說是一個綜合服務。包括硬性技能和軟性技能之間的協調。硬性技能就是掌握語文數學等知識，軟技能包括考試的素質，學習的習慣等方面，達到實質中的精英培訓。個性化教育制定每一個孩子的個性化成長學習方案，包括教育咨詢師，學習管理師，心理咨詢師，中考專家等在內的團隊為針對家庭的長期的教育制定規劃。“個性化教育”個性化課外輔導教學個性針對性強，不像培訓班的班級教學方式，“個性化教育”教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據每一個學生的特點來出題，相對培訓班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學生的學習特點，歷年考試的標準，要求也比較了解。

課前復習是課堂教學中一個重要環節，它是課堂教學的開門磚，此環節運用是否得當將關系到一節課的成敗，它復習的不一定是上節課的學習內容，而是要復習與這節課的內容相關的一些問題，在學習到勾股定理的逆定理時，先復習勾股定理的內容，再求以線段a、b為直角邊的直角三角形的斜邊c的長：①a=3，b=4②a=2.5，b=6③a=4，b=7.5;再以上述a、b、c為邊的三角形的形狀會是什么樣的呢?在復習舊知識的基礎上，通過高調換命題的條件和結論，巧妙地過渡到本節課的課題，使學生對所接受的新知識銜接流暢、自然。這樣不僅使學生復習鞏固舊知識，同時使學生不知不覺地接受了新知識的學習，消除了學生對學習新知識的恐懼和陌生心理，及時準確地掌握新舊知識的聯系，達到“溫故而知新”效果。

如北師版九年級上冊中菱形的概念是“有一個角是直角的平行四邊形叫作矩形”。這就是一個命題形式的概念，其條件是“一個角是直角”和“平行四邊形”，其中“平行四邊形”是大前提，“一個角是直角”是小前提，其結論是“矩形”。它和菱形的概念間的聯系是，大前提相同，都是“平行四邊形”，區別是小前提不同，矩形是從“角”這個角度界定小前提的，而菱形是從“邊”這個角度界定小前提的。
三、概念的記憶

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們可以引導學生自主探索，得到新知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。習題課可以讓學生先背誦要用的性質或定理，再進行練習。例如在學習反比例函數的性質時，第一課時由學生通過畫圖自主探究得到性質。第二課時讓學生先用幾分鐘背誦性質，再獨立完成例題，并與書上的進行比較，取長補短。習題課上教師還應多關照中下層次的學生，對他們進行面批，即時糾正錯誤。

以上都是教師在新課程教學中應注意的問題，做好了這些，最后就是如何設計好數學學案。學案設計一般包括四部分。第一部分，就是要設計好學習目標。學習目標的設計要力求簡單明了，讓學生一看就知道這節課要學會什么。千萬不要把學習目標的設計只走了形式，讓學生看了都不知道要做什么，要學會什么。第二部分，就是要設計好問題。問題的設計要力求使學生易于理解，能夠準確地找到問題的切入點。并能引發學生思考，使學生很快地能和本節課學習的知識聯系起來。

初中 數學中考總復習中考是一座“獨木橋”，對每一位學生來說，都是非常重要而又關鍵的一次考試。下面，樸新小編給大家帶來初中數學中考總復習的技巧，希望能幫到您!保基礎，抓中檔，爭高分大家知道，一分標準的試題都是有三大塊組成的：即基礎題、中檔題、和難題，鑒于此，在組織復習過程中，應采用分層指導方法：即根據學生的成績將學生分成上、中、下三個不同層次，制定不同要求來指導學生復習。首先，狠抓基礎知識，要求各層次學生一定要把基礎知識學得扎實，達到人人過關;其次，規定下層學生以保基礎知識為首要任務，然后是掌握教材里的中檔題的解題規則，而且還要善于運用這些規則來解決教材以外的中檔題，同時要求他們掌握教材里難題的解決規則;對成績好的學生，要求他們在順利通過基礎、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解決規則，而且還要善于運用這些解題規則來解決教材以外的難題，爭取高分。對此，初三數學老師應編一些有代表性、具有相當難度的訓練題供他們練習。我們就這樣通過保基礎 ，抓中檔，爭高分以確保少失分來提高成績的。

培養學生數學學習興趣

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