新聞標題：2020年6月份平頂山雅思培訓機構排行榜

平頂山石龍區雅思是平頂山石龍區雅思培訓學校的重點專業，平頂山市知名的雅思培訓機構，教育培訓知名品牌，平頂山石龍區雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

平頂山石龍區雅思培訓學校分布平頂山市新華區,衛東區,石龍區,湛河區,舞鋼市,汝州市,寶豐縣,葉縣,魯山縣,郟縣等地,是平頂山市極具影響力的雅思培訓機構。

數詞是表示數目的多少或順序的詞，分為基數詞和序數詞。其中，表示數目多少的數詞叫基數詞；表示順序的數詞叫序數詞。

這是個口語化的短語，意思是讓某人自己去看看。This phrase is a colloquial way to tell someone to go and see for themselves.使用這個表達不會很冒犯別人，但是這種說法是非常口語化的。To use this expression is not offensive, but language is very colloquial.手法\'一詞在此處的使用是口語化的，意思是做一件巧妙的事。The word trick \'was used colloquially as in a clever thing to do.雖然它仍然有不少問題，但許多譯文感覺很自然、很口語化。It still has bugs, but many translations have a natural, often colloquial feel to them.

【例】Water transport means cheap access, the chief basis of all port economies. 水路運輸意味著運費低廉，這也是建立港口經濟的主要基礎。

［'bri:fkeis］n. 公文包

I felt something terrible was about to happen.

Officials in Giles County say they may put the Ten Commandments back on the walls of the schools but will add other historical documents. Professor Laycock says it is possible that might satisfy a court.

通常情況下，報刊所載消息多為已發生過的事，按日常英語語法，標題中的動詞應使用過去時態，但是這樣容易給人產生一種陳舊感，似有“昨日黃花”之嫌，缺乏吸引力。為了彌補這一缺陷，英語新聞標題常用一般現在時從形式上來增強報道的新鮮感（freshness）、現實感（reality）和直接感（immediacy）。此外，標題構成形式采用動詞的一般現在時還可省去動詞過去式構成形式中常見的“ed”兩個字母，節省標題詞數。正因為一般現在時在英語新聞標題中的這一特殊用法，初讀英語報紙的讀者應特別注意這一現象，不要把它誤以為是日常英語語法中的一般現在時，從而影響對全文內容的閱讀與理解。例如：

Toxic mushroom kills 6 farmers．

（＝Toxic mushroom killed 6 farmers．）

2）動詞的將來時更多地直接采用動詞不定式來表達。

17世紀20年代寫作1620’s或1620s。

commission

【記】聯想記憶：廚房的長官（chief），因為官比較小，所以沒有官的內在實質（i）

［d'v:nst］a. 先進的

*arrange

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

v. Analysis

I was going to leave when he came in.

apart

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