課程標題：南通雅思培訓學校排名榜單介紹名單公布

南通崇川區雅思是南通崇川區雅思培訓學校的重點專業，南通市知名的雅思培訓機構，教育培訓知名品牌，南通崇川區雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

南通崇川區雅思培訓學校分布南通市崇川區,港閘區,通州區,啟東市,如皋市,海門市,海安市,如東縣等地,是南通市極具影響力的雅思培訓機構。

例：I learn a lot from this book, not that book.

劣勢：有些大學的考官會懷疑你的GPA有被“夸大”的嫌疑，尤其是國內高中一般都不會難為學生，GPA普遍不會太低，這時候就會更看重你的SAT成績。

Do not write your essay in your test book. You will receive credit only for what you write on your answer sheet.

我們一般看到的評論是，王后不應該在丈夫尸骨未寒時馬上再嫁，王子為父報仇，雖然最后自己也死了，但勇氣可嘉云云。

例句：

當然，在有條件的情況下還是盡可能的提高自己SAT/ACT的分數，以及在申請時查清楚學校要求的最低分數以及往屆錄取學生的中段成績。

(E)Emily Dickinson's inspirations, different from many female poets who preceded her

全篇沒有語法錯誤和拼寫錯誤，說明作者留下了足夠的時間去校對自己的文章，使閱卷者對該文的良好印象進一步加深。

在這里，at once沒有任何immediately的意思，它要和and一起構成個平行結構。

下面我們再從寫作的語言角度看看本文還有哪些可圈可點之處。

（E）24

　　He could be here soon.

　　他很快就來。

　　We can\'t carry the heavy box.

　　我們搬不動那箱子。

　　I\'m sorry I can\'t help you.

　　對不起，我幫不上你。

　　情態動詞的用法:

　　can (could) 表示說話人能,可以,同意,準許,以及

A, with B, is…

<圖>altx＋（2x＋8）＝23altx＝5，選A。

幫助學生利用詞匯擴展的方法記憶單詞

在講授新單詞時，教師應經常附帶復習相關的詞匯，這樣會收到事半功倍的效果。筆者在這里介紹五種詞匯擴展的方法

1.利用關聯詞群擴展詞匯

關聯詞群（或聯想詞群）指意義上或形式有關聯的一組詞，包括意義關聯詞（chair，table，couch，stool，etc.）和形式關聯詞（walking，cleaning，sitting，reading，etc）。教師在教一個單詞時可以同時介紹其他幾個有關聯的單詞。這種方法可以擴大學生的詞匯量，也可以幫助學生復習已學的單詞。

2.充分利用同義詞和反義詞擴展詞匯

在講解新單詞時，不妨同時介紹一下該詞的同義詞或反義詞，這樣可以加深學生對詞匯的理解和記憶，例如：在教empty一詞時，可以同時教full；在教happy時，可教angry等，這樣既可擴展學生的詞匯量，又可激發學生動腦的興趣。

3.利用語境擴展詞匯

在給學生上閱讀課或布置課后閱讀作業時，教師只需講解學生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導學生通過對上下文的理解去猜測。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞，但學生聯系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實際意義可言，只有把他們放在某個特定的語境中，才具有特定意義。把詞匯與語境結合起來進行詞匯教學，有助于學生正確區分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學生正確識別一些新生詞，進而達到融會貫通。

4.利用詞的搭配擴展詞匯

英語中一個單詞極少孤立存在，常與其他詞搭配在一起使用。因此，教師在教學中不僅要講解新詞的用法，而且要尋找新舊詞之問的聯系，以達到復習和鞏固已學詞匯，活學活用新學詞匯以及擴大詞匯量的目的。

5.利用復習鞏固所學過的詞匯

俗話說：“溫故而知新”（Practice makes best.）。對于那些重點的詞匯，要提高他們的重現率和使用率。同時復習單詞應避免過多的機械重復，要盡量設法增加一些新的信息，以激發學生的興趣，達到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用，既開闊了學生的視野，又吸引了學生的注意力，如：學生首次接觸單詞light這個形容詞時，可理解為“輕的”。如：This box is light.在學了：Please turn off light before you leave.后，在復習light時，可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學生知道lights還可以當名詞“燈”講，這樣做要比單純的讀、寫單詞復習效果好。

總之，詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用，需要教師在實際教學中不斷探索和反思，教師只有不斷地學習、更新教學理念，積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學方法，總結教學經驗，改進與激活英語詞匯教學， 激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，才能有效地幫助學生提高英語詞匯能力。此外，教師在教給學生語言知識的同時，應注重培養學生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學習策略，有效地擴大詞匯量，從而在實際語言交際中更加得心應手，只有這樣才能真正提高單詞的教學效率，從而增強詞匯教學的效果，提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。

在英語課開始前，或者你開始學英語之前，給自己唱一首英語歌吧。比較好是一首你完全明白唱的是什么的歌。這種簡短又有趣的練習可以幫助你的大腦在放松模式下集中在英語這種語言上。學英語的時候放松是很重要的!唱歌還能幫助激活你大腦中有創造力的一邊，者可以讓你在練習對話或者寫作的時候舉出更多的例子。

“我的天哪!”個女人驚呼。“我確實應該慶幸那樣的問題”，她敲了敲木頭,“噢，”她突然從椅子上站起來，說：“有人敲門。”

南通崇川區雅思培訓學校成就你的夢想之旅。學雅思就來南通崇川區雅思培訓學校

培訓咨詢電話：點擊左側離線寶免費咨詢