新聞標題：2018年南寧青秀區VR培訓班
南寧VR信息 南寧游戲開發培訓中心是南寧一家專業培訓VR的實戰培訓基地，是專業培訓VR的搖籃！南寧市知名的VR培訓機構，教育培訓知名品牌，南寧游戲開發培訓中心師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。
十年設計、專業培訓！南寧游戲開發培訓中心專業培養設計師十多年，由經驗豐富的著名設計師一對一、手把手實戰教學，有無基礎均可報名學習，實戰培訓+權威證書+推薦工作！ 南寧游戲開發培訓中心是專業的VR培訓學校，所在地區位于南寧,主營產品或服務為各種南寧VR培訓。
南寧游戲開發培訓中心分布南寧市興寧區,青秀區,江南區,西鄉塘區,良慶區,邕寧區,火炬路,東寶路,武鳴縣,隆安縣,馬山縣,上林縣,賓陽縣,橫縣等地,是南寧市極具影響力的VR培訓機構。
南寧游戲開發培訓中心是一所集各類設計予一體的電腦培訓類學校，開設有平面設計培訓、室內設計培訓、網頁設計培訓、電商設計培訓、工業產品設計培訓，cad培訓及photoshop培訓等專業。
虛擬現實技術為專門的應急培訓提供了一個很方便的場所。在設置和參加適當的模擬現場方面，節省了時間和經濟成本，培訓者及其培訓組不必去尋找與現實生活中環境或情況相似的物理環境，而是在短短的幾分鐘內就可以走進對真實世界進行“復制”的虛擬環境中;沒有專門的設置，沒有延長旅行時間，沒有人身安全方面的風險;無需將其他員工放假或關閉整個工廠，就能在“工作場所”進行培訓;模擬的緊急情況可以很容易地加以重復對于新學員來說，點擊一下按鈕就可以實現情景再現，而在現實世界中，重復設置一個模擬的礦山環境，將會很費時間，且成本很高；可以輕松進入礦山內的很多地方，如長壁、支護內部等，一切工作只用幾秒鐘的時間或按一個按鈕。虛擬現實技術可以幫助學員“安全”地接觸危險的礦山環境或緊急情況。在模擬現實生活中的緊急情況時，學員可以鍛煉在一定時間內作出決策的技能，而人身安全卻沒有受到威脅。在模擬環境下，雖然與現實環境有相同的感官信號，但真正的“危險”卻不同，有助于學員做出相關決策。對于現實工作環境中可能遇到一些危險因素(如低能見度、不能進入的區域、設備的破壞等)，學員可以提前做好思想準備。VR真正引起廣泛的關注，是2014年3月26日Facebook宣布20億美金收購OculusVR公司后，這也直接促進了VR行業這兩年來的快速發展。發展史上一個重要的里程碑。進入80年代，VR相關技術在飛行、航天等領域得到比較廣泛的應用。 第二次熱潮發生在1990年代，這是一次如火如荼的商業化熱潮，但最終沒能獲得成功。1989年Jaron Lanier首次提出Virtual Reality的概念，被稱為“虛擬現實之父”。1991年，一款名為“Virtuality 1000CS”的設備出現在消費市場中，由于它笨重的外形、單一的功能和昂貴的價格，并未得到消費者的認可;但掀起了一個VR培訓商業化的浪潮，世嘉、索尼、任天堂等都陸續推出了自己的VR游戲機產品。但這一輪商業化熱潮，由于光學、計算機、圖形、數據等領域技術尚處于高速發展早期、產業鏈也不完備，并未得到消費者的積極響應。但此后，企業的VR研究發現，“虛擬現實培訓”是后2種培訓方式的混合運用，效果顯著。通過將“虛擬現實技術”融入礦山救援培訓，提高了學員互動交流的水平。這項新的技術，不僅提供了礦山環境的視聽演示，同時提供了示范、討論和邊干邊學、教別人或立即運用新學到的知識的機會。根據美國的研究結果，視聽培訓可以使學員的學習保有率達到20%。如果使用虛擬現實技術只演示模擬的礦山環境或采礦任務，將不會充分發揮該項技術的潛能。因此，真正的價值在于虛擬現實技術的使用方式。煤礦開采特別是井工開采，與地面工業生產相比不僅環境惡劣，而且具有很大的復雜性。煤礦的復雜環境和不安全因素等導致煤礦從業人員的培訓不可能在現場進行，隨著近年來虛擬現實技術的不斷發展和其優點的愈加明顯，也逐漸在煤礦安全培訓中有所應用。虛擬現實技術是學員獲取、回憶信息并應用于工作場所的一種新培訓模式。虛擬現實技術不僅可以提供一個極具成本效率、安全、方便易用和逼真的學習環境，它還被發現能對有效學習中的許多認知因素產生積極的影響，如空間意識、解決問題意識、危險感知等。一項研究發現，緊急情況發生時，一個在虛擬環境中接受過培訓的應急服務小組，能夠更好地駕馭真實的緊急環境。他們比那些沒有經過虛擬環境培訓的人員，在緊急情況下反應更加快速6虛擬現實技術發展展望VR培訓:帶上VR眼鏡就是虛擬現實了嗎？ 相信在學習Unity3D培訓的朋友肯定對這個話題感興趣了，有關虛擬現實的。2015年，眾多國內外廠商研發的虛擬現實設備如同雨后春筍，形形色色的VR設備面世，無論是帶著些許戲謔carboard，還是模仿甚至是復制Oculus般的PC設備，亦或是那些引領潮流的手機附件，無不在向普通大眾宣告著：只要買一個，牛掰的虛擬現實你也能體驗。 于是你買了一個VR頭盔或是VR眼鏡，套在頭上體會了一把傳說中虛擬現實的快感。你看了一個頭部轉動畫面也會轉動的視頻，你體驗了一把近在眼前的3D電影……你以為，這就是虛擬現實了!可是，VR并非你所想的那么簡單。 會轉動的畫面歸功于一個良好的陀螺儀，更大的畫面是因為屏幕更近，如果你覺得3D就是虛擬現實，相信那些虛擬現實眼鏡的狂熱分子們也會為此而聲討你……這些統統都不是虛擬現實的核心要義，如果你一定要我描述什么是虛擬現實，恐怕只能說：沉浸。 只有讓人真正的沉浸其中，才能算得上真正的虛擬現實，成就沉浸感的關鍵，則是全景。無論是普通還是3D的視頻，無論它的拍攝如何精巧，我們都是置身其外而遠望之。但是虛擬現實截然不同，虛擬現實模擬產生三維的虛擬世界，而我們置身于其中，就像我們所處的真實世界，我們被畫面所包圍，沉浸在這個虛擬的三維環境之中。與傳統的視頻相比，我們不光能決定看什么，還能決定自己觀看的角度，在全景視頻的世界里，我們就是主宰。所以即便是看一場普通的2D、3D電影，也需要模擬一個虛擬的觀影場景，例如電影院。 要令人有身處其中的感覺，包圍我們的畫面必須完整而真實。FOV視場角是一大關鍵，人類FOV通常是120度，即我們能清晰看見畫面+余光掃到的內容，大概是水平面120°左右，如果你能看到的范圍只有一小塊，甚至能看見眼前畫面的黑邊，你還會相信這是真的嗎!但FOV也并非越高越好，畢竟我們借助的顯示屏在FOV太高的情況下，是會出現馬賽克的，因此90~120之間的FOV，才有可能營造出良好的虛擬現實體驗。而為保證畫面真是清晰，單眼分辨率1K也成為了基本要求，你拿著720的手機滿眼馬賽克的時候，虛擬現實恐怕離你還是有些距離。延遲作為衡量虛擬現實頭盔的重點指標，業界普遍認為只有延遲低于20ms才能擺脫暈感，這一點很關鍵，畢竟除了坐車什么的，很少有人平白無故的感到眩暈……無論是頭盔也好，眼鏡也罷，只有符合以上的標準，才能算得上真正的虛擬現實設備。 奇酷學院就是一家從事虛擬/增強現實技術研發及VR及游戲開發培訓為一體的機構。奇酷學院憑借多年開發經驗和企業項目經驗，全面整合了VR、AR主流技術，特開設VA/AR高級開發培訓班，講解基于Unity的開發過程。學院配備有HoloLens頭顯、暴風墨鏡、游戲手柄等專業VR、AR設備，讓學員在學習過程中能夠真實體驗VR/AR場景，實現VR/AR真實效果。虛擬現實技術可以拓寬學員的視野。虛擬現實技術提供了比培訓教材更廣闊的視野。虛擬現實技術就像一個傳感器，拓展了一個人的視覺、聽覺和觸覺方面的能力，所接觸到的信息通常超出感官的日常范圍。例如學員能看到對現實工作中“冒頂”的模擬，從一個“正常”的角度看是什么樣子，虛擬現實技術還可以幫助他們從“上面”(平視)和“側面”(站在支護里面)看是什么樣子，對事故有一個更深入的了解。學員還可以看到塌方后的情形。正常情況下，在這種環境里是無法呼吸的，因為里面有厚厚的灰塵、碎片，道路也被堵塞了。在虛擬現實里，學員可以進入礦山，觀察事故所帶來的全部影響。該會議旨在進一步貫徹落實《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號），研究數字媒體應用技術專業人才供求現狀及發展趨勢，加快制定數字媒體應用技術專業教學標準，促進數字媒體應用技術專業建設科學化、標準化、規范化。弧形屏幕劇院可容納30人，主要設施是一個8m長和3.5m寬的110°弧形屏幕，以及3臺投影儀提供虛擬礦山圖像。這種屏幕劇院是講堂式的，適合講解基礎知識。3.4認知和行為改變該會議旨在進一步貫徹落實《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號），研究數字媒體應用技術專業人才供求現狀及發展趨勢，加快制定數字媒體應用技術專業教學標準，促進數字媒體應用技術專業建設科學化、標準化、規范化。 第一次熱潮發生在1960年代，科學家們建立了VR培訓的基礎原理和產品光學構造。1960年，電影攝影師Morton Heilig提交了一款VR設備的專利申請文件，專利文件上的描（三）特點南寧游戲開發培訓中心成就你的VR培訓之夢。學VR就來南寧游戲開發培訓中心
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