新聞標題：南寧小學語文課程補習班

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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恰當地重組教材。教師備課時不能唯書，而應該從學生的思維角度和已有經驗出發，用建構主義的理論來思考：怎樣的教學才能更適合學生頭腦知識的鏈接、衍生?例如教學“循環小數”，教材是從“10÷3”和“58.6÷11”兩個例子入手，我覺得如此安排教學程序不太自然，不利于學生的知識建構。經過一番思考，決定從“25.5÷6，10÷3，58.6÷11，1.44÷1.8”這四道計算入手，先直接引出無限小數和有限小數，緊接著再研究無限小數，從而引出循環小數和無限不循環小數，最后重點研究循環小數。這樣教學，知識脈絡分明，結構清晰。

如何進行初中數學的概念課教學
來源：廣州樸新教育2018-07-24

基本訓練

恰當地重組教材。教師備課時不能唯書，而應該從學生的思維角度和已有經驗出發，用建構主義的理論來思考：怎樣的教學才能更適合學生頭腦知識的鏈接、衍生?例如教學“循環小數”，教材是從“10÷3”和“58.6÷11”兩個例子入手，我覺得如此安排教學程序不太自然，不利于學生的知識建構。經過一番思考，決定從“25.5÷6，10÷3，58.6÷11，1.44÷1.8”這四道計算入手，先直接引出無限小數和有限小數，緊接著再研究無限小數，從而引出循環小數和無限不循環小數，最后重點研究循環小數。這樣教學，知識脈絡分明，結構清晰。

4數學思維能力的培養擴大學生的參與度

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創造性思維的產生是基于對研究對象整體的把握,而哲學觀點有利于高屋建鄰地把握事物的本質。這些哲學觀點包括在數學中普遍存在的對立統一、運動變化、相互轉化、對稱性等。例如(a+b)2=a2+2ab+b2,即使沒有學過完全平方公式,也可以運用對稱的觀點判斷結論的真偽。美感和美的意識是數學創造性思維的本質,提高學生的審美能力有利于培養學生對數學事物間所有存在著的和諧關系及秩序的創造意識,審美能力越強,則學生的數學創造能力也越強。

注重基礎知識的教學,扎實的基礎是產生創造性的源泉。

奶奶教給我很多知識。我小時候不太會講話，我外公甚至擔心我會成啞巴，奶奶非常耐心地從發音開始教我，到我開始上幼兒園時，已經認識漢語拼音并認識十幾個簡單的字了。后來，奶奶又教我念唐詩，還抄錄了一本古詩選，每個字標注了漢語拼音，里面有唐、宋詩八十首。

摸清初中數學內容的脈絡。中考試題中屬于學生平時學習常見的“雙基”類型題約占60%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結合教材，系統復習，對必須掌握的內容要心中有數，胸有成竹。特別是對容易混淆的概念要徹底搞清，不留隱患。加強基本功的訓練，過好審題關、表達關和書寫關。既要做到“小題大做”，只要自己會做的題目就不要做錯，認真對待;又要做到“大題小做”，對最后的綜合題要能分解成若干小題，步步為營，各個擊破，決不要放棄。保證會做的填空題、選擇題和簡答題能在一個鐘頭內順利完成，把這些分數穩穩地拿到手，以便有充分的時間完成需要努力的試題，盡量多得分。

3滲透數學思想數學問題的步步轉化必須以定理、性質、法則、公式、規律等為指導，因此在教學中要引導學生積極參與這些結論的探索、發現、推導的過程，不斷在數學思想方法指導下，弄清每個結論的因果關系，然后歸納得出結論。用“不變”的數學思想和方法去解決不斷“變換”的數學命題，加快和優化問題解決的過程，達到會一題而明一路，通一類的效果。重視概念的形成過程。概念是思維的細胞，是感性認識飛躍到理性認識的結果。而飛躍的實現要經過分析、綜合、比較、抽象、概括等思維的邏輯加工，需依據數學思想方法的指導。因而概念教學應當完整地體現這一過程，引導學生揭示隱藏于概念之中的思維內核。例如，高一新教材，數學第一冊(上)第二章有關函數的單調性的知識，是數形結合思想滲透教學的最好材料，教學中要充分抓住這一有利時機。函數f(x)在區間A上是增函數或減函數可直觀地用圖像來表示。通過圖像的直觀性，可使學生深刻理解函數的單調性，也使學生對增函數、減函數的定義有更加明確的認識。

3數學教學中創新思維大膽嘗試，培養學生良好個性

標點符號是文章必不可少的組成部分。標點使用不準確，可能會導致文字的歧義；標點使用不規范，會影響全篇文章的表達效果。因此，行文中應給予足夠重視。使用標點要注意規則，如：句號、問號、感嘆號、頓頓號、逗號、分號、冒號都不能放在一行的開頭；引號、括號、書名號的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開頭；破折號和省略號都應占兩格，一個破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點足6個點等等。

3：書寫清楚工整，不寫錯別字。

可是，實際情況是飛船發射不到四分鐘，就突然發生了事故，隨即墜入了大西洋。后來發現，原來是在把資料輸入電腦時，有一個數據漏掉了一個“-”號。由于一個數由負變正，就影響了全部的設計方案的實施，從而使整個計劃失敗了。一個小小的負號，使美國航天局損失掉一千萬美元。通過這個事例培養學生認真、縝密的學習態度，提高學生學習數學的興趣。

有愛心而又有耐心真正深入到這些學生中，我們很快就會發現，每個差生都有他們各自解決不了的難題。有的因病造成知識有缺漏，有的有幾堂課沒有聽懂也不敢問，有的一時對某件事物有興趣而放松了一段學習，或者遇到了家庭問題而貽誤了復習和做作業，從而某一部分知識基礎沒有打好，以致一步沒有跟上，步步跟不上;也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證的，或者是學習方法太死，智力水平低，摸不到怎樣學習的門路……老師對待差生，要充分理解他們的困難，決不能嫌棄他們，更不能讓差生成為多余人。

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