課程標(biāo)題：2019年南昌西湖區(qū)哪能學(xué)雅思

南昌西湖區(qū)雅思是南昌西湖區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，南昌市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，南昌西湖區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

南昌西湖區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校分布南昌市東湖區(qū),西湖區(qū),青云譜區(qū),灣里區(qū),青山湖區(qū),八一廣場(chǎng),八一大道,財(cái)富購物廣場(chǎng),南昌縣,新建縣,安義縣,進(jìn)賢縣等地,是南昌市極具影響力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

cousin [kzn] n. 堂（或表）兄弟，堂（或表）姐妹

Owing to the quickening pace of life, competition goes increasingly fierce in all walks of life, stimulating everyone to pursue one goal after another.

【記】詞根記憶：dis（不）＋put（思考）＋e→思考不同→爭(zhēng)論

【記】詞根記憶：ad（加強(qiáng)）＋her（黏附）＋e→黏附；堅(jiān)持

朝鮮一直是西方主要大國威脅和詆毀的目標(biāo)。

【記】聯(lián)想記憶：警察（police）貫徹國家方針（policy）

【例】The image of gods and kings on the surface of the columns was a little bit awesome. 柱子上神和國王的形象有點(diǎn)令人敬畏。

retire [rtar] vi. 退休，引退

【搭】quench one's thirst 解渴；quench a fire/flames 滅火

【記】分拆聯(lián)想：come（來）＋t→很多年才來一次的星星→彗星

除文字助記辦法外，本書為單詞配以200余幅生動(dòng)有趣的插圖，為考生營(yíng)造輕松的記憶氛圍。例如：

【記】聯(lián)想記憶：身體強(qiáng)健（sturdy）是學(xué)習(xí)（study）的本錢

laboratory [lbrtri] n. 實(shí)驗(yàn)室

I think he\'s going to be pleased that we identified the real problems
我們已意識(shí)到潛在的問題，并采取了全面的預(yù)防措施。

　　We\'ll transfer you to our Paris branch.
　　我們將把你調(diào)往巴黎分部。

　　Ten employees are being transferred from the sales department.
　　十位員工被調(diào)離了銷售部門。

情景對(duì)話：
　　T: Megan, we have good news!
　　M: Oh, what\'s that?
　　T: You\'re going to New York!
　　M: Really? But I just get started!
　　T: Well, you showed initiative, and I have been talking to the other managers and we are all very pleased with your work. We would like to transfer you to our NewYork branch as a manager.
　　M: Well, I\'m honored, really I am.

翻譯：
　　托尼:梅根，有好消息!
　　梅根:哦，什么好消息?
　　托尼:你要去紐約了!
　　梅根:真的?但是我才剛來工作!
　　托尼:哦，你表現(xiàn)得很積極，我跟其他經(jīng)理談過了，我們都非常滿意你的工作，我們想把你調(diào)往紐約分公司任經(jīng)理。
　　梅根:哦，我真是太榮幸了。

crusade [krused] n. 十字軍（遠(yuǎn)征）；運(yùn)動(dòng)（movement） v. 加入十字軍，投身正義運(yùn)動(dòng)

存在這種誤區(qū)的原因很復(fù)雜，大致可歸結(jié)為兩方面：一方面是教師的師道尊嚴(yán)思想較嚴(yán)重，認(rèn)為課堂就是教師的天下，應(yīng)該教師說了算，于是上課搞“一言堂”，壓制學(xué)生中與自己不同的意見。另一方面是教師缺乏敬業(yè)精神，備課不充分，不能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)的教學(xué)過程，千篇一律。

2.教師是課堂的“放羊人”

新課改要求，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，教師不能越俎代庖，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的組織、調(diào)控作用。但許多教師由于對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn)，要求過高，任務(wù)過于籠統(tǒng)，或過度相信學(xué)生，過度給予學(xué)生自由，導(dǎo)致把小組合作教學(xué)搞成了“放羊式”的教學(xué)模式。一上課，教師只講三言兩句，就讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，自己則悠閑地坐在講臺(tái)上，根本不參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，放任自流。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生得不到引導(dǎo)，討論不深入，流于形式，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。

3.教師是知識(shí)的

知名教育家陶行知先生說：“學(xué)高為師，身正為范。”許多老師固守成規(guī)，認(rèn)為自己就應(yīng)該是知識(shí)的，自以為是。但隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，更加有自己的主見，而且家長(zhǎng)中不乏高學(xué)歷者，知識(shí)型家長(zhǎng)越來越多，教師的知識(shí)受到很大挑戰(zhàn)。如果教師不能及早轉(zhuǎn)變角色，難免會(huì)在學(xué)生面前出錯(cuò)丟丑。

三、小組合作教學(xué)模式中的教師角色定位

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，一個(gè)重要的教育理念是“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，同時(shí)又是教學(xué)活動(dòng)的合作者、參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種合作、互動(dòng)的關(guān)系。英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在小組合作學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的角色。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師角色應(yīng)定位為：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”

在小組合作教學(xué)中，教師在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，隨時(shí)提供必要的提示、指導(dǎo)、示范，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入小組的英語交際活動(dòng)；還要時(shí)刻把握小組討論的方向。如，在小組討論中，教師不可以用“雙方觀點(diǎn)都有道理”之類的話來化解紛爭(zhēng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考而不是做“和事佬”，通過比較、分析、總結(jié)，后達(dá)成共識(shí)，讓小組討論的問題出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的效果。

2.小組合作的“參與者”

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使師生之間的溝通與合作、互動(dòng)與交往更加積極融洽，有效緩解學(xué)生與教師溝通的心理障礙，提高參與小組活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

3.小組活動(dòng)的“激發(fā)者”

在小組合作教學(xué)中，教師對(duì)一些具有啟迪學(xué)生思維和教育意義的問題，要善于激發(fā)，讓學(xué)生展開討論，通過討論，讓學(xué)生得到感悟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解和體會(huì)。此外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要仔細(xì)傾聽小組學(xué)生的討論，記錄出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，適時(shí)地指出學(xué)生在英語語言活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)更正，幫助學(xué)生走向成熟。還要對(duì)個(gè)別注意力不集中的學(xué)生予以關(guān)注，及時(shí)提醒他們重新參與到小組學(xué)習(xí)，并向他們提供個(gè)別指導(dǎo)。

4.合作結(jié)果的“評(píng)估者”

一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更要重視學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面都給予關(guān)注，尤其要在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度、情感、價(jià)值、信心等方面做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都形成持續(xù)發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

→走出去→超過，超出

學(xué)一門外語，一定要打好基礎(chǔ)，尤其是語音語調(diào)，到了大學(xué)都很難改，而語音語調(diào)就象一個(gè)人的外表，語音語調(diào)好的人就很自信，而語音語調(diào)不好的人因?yàn)樽员埃�往往很早放棄�?duì)英語的探索。

南昌西湖區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)雅思就來南昌西湖區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校

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