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其次,采用靈活多樣的形式培養口語交際能力;顒邮切W生喜聞樂見的形式。我根據學生的心理特征,精心設計和組織各種有趣的活動。如帶學生玩“貼鼻子”“畫嘴巴”等游戲,游戲結束后,引導學生回答問題:游戲開始時我們做了什么,過程怎么樣,結果怎么樣,你覺得哪部分最有趣,為什么有趣,觀眾的反應怎樣。在游戲中培養學生的口語交際能力。
到英語國家
18. Cheer up! 振作起來!
○ craving n. 強烈的愿望。對應動詞是crave,通常和for連用,crave for sth.。
42. Be careful! 注意!
勤奮的練習。
What do you do to keep yourself healthy? Please include reasons and details in your explanation.
209. I could hardly speak. 我簡直說不出話來。
7. Are you a wholesaler?
Let me familiarize you with our newly designed foldable road bicycle.
總之,對英語教師來說,重要的不是定義,而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路,就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。
HOWEVER能獨立成句,與語氣較強,BUT相反
以下還有一些詳盡的用方,你可以自已看一看
如何練就地道的英語口語
223. A lovely day,isn't it? 好天氣,是嗎?
我們要大力發展科學技術,追趕世界先進水平。
1.詞匯編碼,提前記憶
把它托運到我的目的地。
但是討論是雙方的,每個考生都應該積極主動參與其中,不要讓討論場面尷尬。
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