新聞標題：2019年10月份少兒英語培訓

寧波少兒英語是寧波少兒英語培訓機構的重點專業(yè)，寧波市知名的少兒英語培訓機構，教育培訓知名品牌，寧波少兒英語培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

寧波少兒英語培訓機構分布寧波市海曙區(qū),江東區(qū),江北區(qū),北侖區(qū),鎮(zhèn)海區(qū),鄞州區(qū),余姚市,慈溪市,奉化市,象山縣,寧海縣等地,是寧波市極具影響力的少兒英語培訓機構。

rural [rrl] a. 鄉(xiāng)村的，農(nóng)村的（country）；田園的

【記】詞根記憶：para（類似）＋llel→相似的；平行的

remodel [rimdl] v. 重新塑造，改造（remake）

【例】He had an ear infection. 他耳部感染了。

存在這種誤區(qū)的原因很復雜，大致可歸結為兩方面：一方面是教師的師道尊嚴思想較嚴重，認為課堂就是教師的天下，應該教師說了算，于是上課搞“一言堂”，壓制學生中與自己不同的意見。另一方面是教師缺乏敬業(yè)精神，備課不充分，不能根據(jù)學情和教學內(nèi)容靈活設計小組合作教學的教學過程，千篇一律。

2.教師是課堂的“放羊人”

新課改要求，學生是英語學習的主人。在課堂上，教師不能越俎代庖，應充分發(fā)揮課堂的組織、調(diào)控作用。但許多教師由于對學情把握不準，要求過高，任務過于籠統(tǒng)，或過度相信學生，過度給予學生自由，導致把小組合作教學搞成了“放羊式”的教學模式。一上課，教師只講三言兩句，就讓學生進行小組合作學習，自己則悠閑地坐在講臺上，根本不參與學生的學習過程，放任自流。在這樣的環(huán)境下，學生得不到引導，討論不深入，流于形式，學習效果自然不會好。

3.教師是知識的

知名教育家陶行知先生說：“學高為師，身正為范。”許多老師固守成規(guī)，認為自己就應該是知識的，自以為是。但隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學生獲取知識的渠道越來越多，更加有自己的主見，而且家長中不乏高學歷者，知識型家長越來越多，教師的知識受到很大挑戰(zhàn)。如果教師不能及早轉(zhuǎn)變角色，難免會在學生面前出錯丟丑。

三、小組合作教學模式中的教師角色定位

新一輪基礎教育課程改革中，一個重要的教育理念是“教師是學生學習的引導者和組織者，同時又是教學活動的合作者、參與者。在小組合作學習中，教師與學生的關系是一種合作、互動的關系。英語教師應轉(zhuǎn)變教學理念，在小組合作學習中找準自己的角色。在小組合作學習中，教師角色應定位為：

1.學生學習的“指導者”

在小組合作教學中，教師在充分發(fā)揮學生的主體作用的同時，要及時引導學生，隨時提供必要的提示、指導、示范，鼓勵學生積極投入小組的英語交際活動；還要時刻把握小組討論的方向。如，在小組討論中，教師不可以用“雙方觀點都有道理”之類的話來化解紛爭，應該引導學生思考而不是做“和事佬”，通過比較、分析、總結，后達成共識，讓小組討論的問題出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的效果。

2.小組合作的“參與者”

教師是學生學習活動的組織者，更是學習活動的參與者。小組合作學習應構建民主、平等、和諧的師生關系，使師生之間的溝通與合作、互動與交往更加積極融洽，有效緩解學生與教師溝通的心理障礙，提高參與小組活動的積極性和主動性。

3.小組活動的“激發(fā)者”

在小組合作教學中，教師對一些具有啟迪學生思維和教育意義的問題，要善于激發(fā)，讓學生展開討論，通過討論，讓學生得到感悟，強化學生對文本的理解和體會。此外，在小組合作學習過程中，教師要仔細傾聽小組學生的討論，記錄出現(xiàn)的典型錯誤，適時地指出學生在英語語言活動中出現(xiàn)的錯誤，并及時更正，幫助學生走向成熟。還要對個別注意力不集中的學生予以關注，及時提醒他們重新參與到小組學習，并向他們提供個別指導。

4.合作結果的“評估者”

一個科學的學習評價，不僅要考查學生對知識的掌握，更要重視學習過程和體驗，對學生發(fā)展的各個方面都給予關注，尤其要在學生學習的方法、態(tài)度、情感、價值、信心等方面做出激勵性評價，使每一個學生都形成持續(xù)發(fā)展的能力，促進學生積極主動地發(fā)展。

postcard [postkrd] n. 明信片

resistant [rzstnt] a. 抵抗的，有抵抗力的

A：你今晚想去新開的海鮮餐廳嗎？我聽說那兒很不錯。

Faith was one of the few people in the class willing to befriend a new freshman.

【派】improvisation（n. 即席創(chuàng)作；即興作品）

cast beyond the moon 癡心妄想； 胡亂猜測， 想入非非

cover oneself with the moon 露宿(指流浪漢與失業(yè)者)

【派】vaguely（ad. 含糊地）；vagueness（n. 含糊，不明確）

【記】分拆聯(lián)想：a＋cut（切）＋e→一刀切→極度的；激烈的

【記】詞根記憶：al（加強）＋lev（輕）＋iate（使…）→使…輕→減輕，緩和

【記】詞根記憶：physic（醫(yī)學）＋al→醫(yī)學活動→體檢

為了象征友誼，高頓和彼德互相握手。

8） A strong grip was necessary to hold onto the large dog．

若要牽住大狗，必須用力握住（皮帶）。

和握住棒球的球棒或高爾夫的球棍情形相同。

spectator [spektetr] n. 觀眾（audience）

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