新聞標題:2020年寧波哪所雅思學校好
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莎洛特:謝謝。
威爾:多麗,再見到你真高興。
多麗:見到你也興,威爾。謝謝。
威爾:你該坐這兒,坐吧。
多麗:好的。
威爾:興認識各位,再見。
眾人:再見。
【記】詞根記憶:sol(獨自)+o→獨奏
過去進行時 was / were + being done
【搭】be infested with 多得成災
試論初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位
摘 要:圍繞“初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位”,從三個方面展開研究:小組合作教學模式的內涵;傳統教學模式中教師角色定位存在的誤區;小組合作教學模式中教師的真正角色應該是:指導者、參與者、激發者、評估者等。
優良的品質和較低的價格有助于銷售推廣產品。
布萊恩:當然是水!
戴瑞奧:你為什么要帶水到島上?島的四周都是水。
complementary [kmplmentri] a. 補充的;互補的
distant [dstnt] a. 遠離的,遙遠的(faraaway, remote);疏遠的
Stop smoking, please.
請不要抽煙 。
Let\'s stop to have a rest.
咱們停下來休息一下吧。
4) 動名詞和分詞的區別:
動名詞作定語時,動名詞和它所修飾的詞沒有邏輯上的主謂關系,而分詞作定語時, 分詞和它所修飾的詞有邏輯上的主謂關系。
【例】Her sister's children love to hike in the mountains. 她姐姐的小孩喜歡去山里徒步旅行。
【派】reliability(n. 可靠性)
其實這恰恰是一種鍛煉學生自學能力甚至是獨立自主能力的好方法,如果能有好的引導和監督,那么還是這些學生比在老師實時監督下的學生更懂得如何學習。這樣,優點就更占優勢了。
melanin [melnn] n. 黑色素
predominant [prdmnnt] a. 支配的;主要的(dominant, principal)
You\'d better read it by yourself, hadn\'t you?
8) 陳述部分有would rather +v.,疑問部分多用 wouldn\'t +主語。
能跟不定式的動詞有:
decide, desire, expect, hope, mean, pretend, promise, refuse, undertake, want, wish, agree, manage,
【搭】stretch out 開始大跳步走;伸手
logical [ldkl] a. 符合邏輯的,合理的(reasonable)
monumental [mnjumentl] a. 紀念碑的;不朽的(enduring, imperishable)
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