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（4）按承擔者的心理狀態分：自覺角色、不自覺角色（按照自己是否意識到自己的角色來分，如老師就是自覺角色。）
b.認為傳遞者沒有操縱自己的意圖，心理上沒有抗拒，對信息的接受較好，易于轉變態度。
48、情感的種類－種類道德感、美感、理智感（識記）：
3.從不同認知過程看年齡教育因素的作用
2、應答性的哭不適宜的環境
心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測驗技能
6．心因性遺忘病人在應激或某種心因作用的情況下對某一特定情景的遺忘，這些情境包括急性創傷性情境，或病人不愿回憶或談及的情景，多見于應激狀態或癔癥。
b.強化:行為后的獎賞（正強化）與懲罰（負強化）作為強化，能使某種行為固定下來并反復出現。
臨床心理學范疇精神病學范疇
中央裂：把兩個半球分開的裂縫
復合情緒：由基本情緒的不同組合派生出來的：敵意、焦慮。
C、特征定位策略捕捉突出典型特點
影響心理發展的因素有很多種
咨詢效果評估：包括求助者自我評估及心理咨詢師的評估和心理測驗。
1、社會心理學的定義
補充4：兒童道德發展
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