新聞標題：2019年馬鞍山附近托福培訓多少錢

馬鞍山托福是馬鞍山托福培訓學校的重點專業，馬鞍山市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，馬鞍山托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

馬鞍山托福培訓學校分布馬鞍山市金家莊區,花山區,雨山區,當涂縣,含山縣,和縣等地,是馬鞍山市極具影響力的托福培訓機構。

B：罷了，說實話，我向來都不如何愛吃巧克力。

【參】likewise（ad. 同樣地）

【派】inducement（n. 引誘；勸誘）；inducible（a. 可誘導的，可誘發的）

outline [atlan] n. 輪廓（profile）；概要（summarization） v. 描繪；略述

這句話的意思是：“施密斯小姐本來不想要那份工作的。后來，那家公司了給她的工資，還給她一輛公司的汽車用。，她才了那個工作。”

聲音的輸入，是學習一門語言的第一要務，不管是母語還是第二外語。但是第二外語的聲音輸入，卻要注意幾個問題。因為對孩子而言，聽不懂的東西就是噪音，看不懂的東西就是垃圾。所以在輸入聲音時，要么讓孩子明白聲音的意義，要么讓這聲音有旋律和節奏，朗朗上口。

【例】The government instituted a 35-hour workweek. 政府制定了每周工作35小時的制度。

詞匯教學不僅僅要讓學生掌握語音、語義及其在文中的用法，還要讓學生知道其正確的搭配關系和形式以及詞的語法特征，更要讓學生掌握詞的各種規則，如構詞規則、使用規則，甚至要讓學生掌握在詞背后的文化內涵，以期達到讓學生掌握詞匯、使用詞匯并會據此自我學習、自我擴充詞匯的目的。因此在英語教學過程中如何有效地進行詞匯教學，從而培養學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷認真思考的一個問題。根據我多年的英語教學實踐，結合實際教學中出現的問題，我想談談對英語教學中詞匯教學的一些思考和嘗試。

一、詞匯教學的重要性

reddish [red] a. 微紅的

【記】詞根記憶：mari（海）＋time→海的；航海的

【例】Some hunters continued the old pastoral and nomadic ways. 一些獵戶繼續過著牧人游牧似的古老生活。

【例】Landmasses occupy only one-third of the Earth's surface. 陸地只占地球表面的三分之一。

B: No problem, Bob. So do you want to start with the stuff missed yesterday? They are part about urban problems in the colonial period.

【記】分拆聯想：hurri（看作hurry，匆忙）＋cane→來去很匆忙的風→颶風

comprehend [kmprhend] v. 理解，領會（understand, grasp）

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