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馬鞍山托福培訓學校

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新聞標題:2020年馬鞍山哪里可以學托福

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2020年馬鞍山哪里可以學托福

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英語一直以來都是學生們感到頭疼的科目,眾所周知,想要學好英語,單詞積累是前提,語法的靈活運用是基礎,很多學生學不好英語,主要就是表現在記不住英語單詞,尤其是對記憶力不好的學生來說更是一種折磨,那么,在孩子學習英語的過程中我們該如何幫助孩子快速提高學習成績呢?

Liu if we were her own child, why don\'t we let liu like mother think? I think, in addition to own a good mother, the second best mother is a teacher. I love my mother, also, I also love my teacher liu! The teacher is the gardener, we are out, the flowers in bud; The teacher is a big tree, the skeletons of green grass; we are under the big tree Teacher is the wide sky, we, is lying in the pieces of white clouds in the sky!!

第3段:However, the others are strongly against it. (反方觀點)

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Greg's having a docker on Saturday. [Arizona State University, Tempe, AZ]

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在閱讀過程中根據不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有: 一是找讀。“找讀”就是選擇適合自己的語言材料。一方面閱讀材料要適合自己的英語水平;另一方面閱讀材料要符合自己的興趣愛好和認知水平。只有這樣,學習者才愿意并喜歡閱讀且閱讀效率高、效果好。二是略讀 。“略讀”或者“掃讀”就是讓學生用盡可能快的速度閱讀課文,忽略不懂的句子或生詞,從整體上把握文章的基本內容,并非是一字不漏,一句不漏地閱讀。主要是讓學生通過瀏覽文章的標題、插圖、文章的首段和尾段及各段的主題句或結論句,了解文章的基本意思,然后回答問題。三是查讀。 “查讀”或者“跳讀”是快速閱讀的另外一種方式,在閱讀過程中不用發出聲音,也沒有必要讀準每一個單詞,胡春洞說:“有效的閱讀理解與語音、聲音、口語等并無必然的聯系。”同時,在閱讀之前,要求老師根據閱讀材料設計出“找讀”或“查讀”需要解答的問題或具體事實,閱讀效率的高低取決于閱讀目的是否明確,需要回答的問題是否明確以及回答問題的正誤取決于學生的閱讀能力。

[例]

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[例]The child was saved by a man, the name of whom was not known. 這個孩子被一位不知姓名的男子所救。

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