課程標(biāo)題：2021洛陽(yáng)洛龍區(qū)高中語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)哪里好

洛陽(yáng)洛龍區(qū)高中語(yǔ)文是洛陽(yáng)洛龍區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，洛陽(yáng)市知名的高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，洛陽(yáng)洛龍區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

洛陽(yáng)洛龍區(qū)高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布洛陽(yáng)市老城區(qū),西工區(qū),瀍河回族區(qū),澗西區(qū),吉利區(qū),洛龍區(qū),偃師市,孟津縣,新安縣,欒川縣,嵩縣,汝陽(yáng)縣,宜陽(yáng)縣,洛寧縣,伊川縣等地,是洛陽(yáng)市極具影響力的高中語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練
1.不斷拓展學(xué)生的思維

強(qiáng)調(diào)式導(dǎo)入法
強(qiáng)調(diào)式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生對(duì)有意義的東西感興趣的特點(diǎn),一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。例如:三角形是平面幾何的重點(diǎn),而圓是平面幾何重點(diǎn)的重點(diǎn),它在中考試題中占有重要地位,是將來(lái)學(xué)習(xí)深造的基礎(chǔ)。今天,我們就學(xué)習(xí)第七章圓�？傊�,數(shù)學(xué)的導(dǎo)入法很多,其關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在積極因素,激發(fā)求知欲,使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài),注意力集中,為學(xué)生能順利接受新知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。

在日常的學(xué)習(xí)中，除了課堂筆記本之外，最好在準(zhǔn)備一個(gè)隨身記錄的筆記本，它能在積累基礎(chǔ)知識(shí)方面發(fā)發(fā)揮重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或是考前的總結(jié)中，你可以把這些歸納好的知識(shí)記錄在隨身筆記本上，這樣即便于總結(jié)，又能方便你平時(shí)的復(fù)習(xí)。

另外，除了要在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考前作總結(jié)，在考試之后，也有必要對(duì)試卷進(jìn)行仔細(xì)的歸納，把其中你認(rèn)為有用的知識(shí)或是自己出錯(cuò)的地方記下來(lái)。對(duì)試卷進(jìn)行歸納和細(xì)致的分析，實(shí)際上是一次非常難得的提高的機(jī)會(huì)。因?yàn)榭荚嚤旧砭褪菍?duì)你的檢查和總結(jié)，它可以告訴你平時(shí)學(xué)習(xí)中的漏洞，讓你正確認(rèn)識(shí)自已。每隔一段時(shí)間我們就要對(duì)其進(jìn)行整理和總結(jié)，把它們分門別類歸納在一起，并根據(jù)語(yǔ)文課本上的思路對(duì)其進(jìn)行梳理，這樣做有助于對(duì)積累起來(lái)的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，使它們真正成為你自己的知識(shí)。另處，筆記做得工整、有條理，自己才喜歡看、才賞心悅目，這也能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

(二)、注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

通過(guò)評(píng)講，使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解;對(duì)技能進(jìn)一步鞏固熟練;對(duì)薄弱和缺陷部分進(jìn)一步糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)缺漏，鞏固強(qiáng)化;對(duì)解題學(xué)習(xí)進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律。對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)，在做了認(rèn)真的剖析之后，教師還要再設(shè)計(jì)一組相應(yīng)的課后變式練習(xí)予以鞏固強(qiáng)化，才能徹底地糾正和消除學(xué)生的一些根深蒂固的錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)。

激勵(lì)性原則

反證法

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)

初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位，這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助，我們重點(diǎn)從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

課堂教學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息和交流思想的橋梁，親切、感人的課堂教學(xué)語(yǔ)言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度的提高教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言要親切，富有情感。特別是對(duì)待一些差生，更應(yīng)該如此，維護(hù)他們的自尊心。應(yīng)該注意的是，數(shù)學(xué)教師不要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)多地批評(píng)、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦，那就會(huì)使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞就非常注意這一點(diǎn)，有時(shí)他一眼就看出學(xué)生的計(jì)算是錯(cuò)誤的，但卻還是喜歡以溫和的態(tài)度、親切的語(yǔ)調(diào)、慈樣的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵(lì)，少批評(píng);多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，數(shù)學(xué)自然就學(xué)好了。

表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)是教學(xué)的一劑良藥，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其適用于學(xué)困生。表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的形式有很多種，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：小紅花、小紅旗、笑臉、小星星……精神獎(jiǎng)勵(lì)：你真棒、加油、有進(jìn)步……把不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)方式以各種形式運(yùn)用到每一節(jié)課、每周、每月、每學(xué)期中。這樣給予學(xué)生一定的階段性的目標(biāo)和追求，使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生一種和誰(shuí)比的心理。一種無(wú)形的力量促使他們不斷努力學(xué)習(xí)，發(fā)展各種才能。利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

盲目追求媒體表現(xiàn)形式，忽視板書的作用。純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對(duì)教學(xué)毫無(wú)幫助，是無(wú)益的，甚至?xí)�分散學(xué)生的注意力、對(duì)教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)往往是通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)獲得的，但并不排除有些數(shù)學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生直接動(dòng)手，親自體驗(yàn)。因此不必動(dòng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖”時(shí)，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運(yùn)用模型調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到圓柱和圓錐側(cè)面展開(kāi)圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用直觀形象的教學(xué)材料的合適性，取決于是否有利于促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。過(guò)分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過(guò)程。有些教師利用計(jì)算機(jī)大容量存儲(chǔ)、快速呈現(xiàn)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容全由計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)。結(jié)果是計(jì)算機(jī)不是幫助學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須通過(guò)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的成果來(lái)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。恰如其分的板書是溝通師生思維的橋梁，是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在展示圖形教學(xué)時(shí)，全部圖形也不宜一次出現(xiàn)。實(shí)踐證明，凡是需要展示思考過(guò)程的內(nèi)容，要在教學(xué)中體現(xiàn)“思考過(guò)程”的基本階段。

既然是考試語(yǔ)文，就可以肢解了。老姜直接將它分成三塊“知”“思”“詩(shī)”，對(duì)應(yīng)的學(xué)法提了三招“積累”“訓(xùn)練”“創(chuàng)造”。他說(shuō)考試語(yǔ)文就“三塊”“三招”，就這么簡(jiǎn)單，我也確實(shí)是循著這個(gè)路徑學(xué)語(yǔ)文的。

知識(shí)點(diǎn)多、散是數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，也是學(xué)生很難將知識(shí)進(jìn)行整合的阻力，更是不利于學(xué)生靈活知識(shí)應(yīng)用的。所以，在初三復(fù)習(xí)階段，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自主的將零散知識(shí)系統(tǒng)化，這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，鍛煉學(xué)生的能力，而且，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高，對(duì)學(xué)生考試能力的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以借助“對(duì)比”活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將零散知識(shí)系統(tǒng)化，以確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)。

每次考試后，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些學(xué)生說(shuō):這次考試我很粗心。而粗心大意的一種現(xiàn)象就是由于跳步而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，而且往往錯(cuò)誤不改。

理解文章內(nèi)容，明白文章蘊(yùn)含的道理

教師還可以給學(xué)生布置制作學(xué)具、收集數(shù)據(jù)、觀察、綜合實(shí)踐一類的作業(yè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、經(jīng)歷、探索。這類作業(yè)一方面可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值;一方面可以讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思考方法。

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