新學(xué)期七年級數(shù)學(xué)補習(xí)一下/溧陽臺港路嘉豐附近有名思教育嗎

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溧陽名思教育三大校區(qū)地址分布詳情：

【嘉 豐】學(xué)習(xí)中心

地址：臺港路291號燕山中學(xué)往東200米欣欣花店斜對面

【高靜園】學(xué)習(xí)中心

地址：長富亭79-80號高靜園人民橋橋頭，阿瓦印象旁

【陽 光】學(xué)習(xí)中心

地址：建設(shè)中路10號21陽光城市北香園，水韻江南隔壁

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要有必備的解題理念，如果把解題比做打仗，那么解題者的就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，兵力就是數(shù)學(xué)基本方法，而調(diào)動數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、運用數(shù)學(xué)思想方法的數(shù)學(xué)解題思想則正是兵法。

   數(shù)學(xué)家存在的主要理由就是解決問題。因此，數(shù)學(xué)的真正的組成部分是問題和解答。“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。

   問題反映了現(xiàn)有水平與客觀需要的矛盾，對學(xué)生來說，就是已知和未知的矛盾。問題就是矛盾。對于學(xué)生而言，問題有三個特征：

   (1)接受性：學(xué)生愿意解決并且具有解決它的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

   (2)障礙性：學(xué)生不能直接看出它的解法和答案，而必須經(jīng)過思考才能解決。

   (3)探究性：學(xué)生不能按照現(xiàn)成的的套路去解，需要進行探索，尋找新的處理方法。

   練習(xí)型的問題具有教學(xué)性，它的結(jié)論為數(shù)學(xué)家或教師所已知，其之成為問題僅相對于教學(xué)或?qū)W生而言，包括一個待計算的答案、一個待證明的結(jié)論、一個待作出的圖形、一個待判斷的命題、一個待解決的實際問題。

   問題解決有不同的解釋，比較典型的觀點可歸納為4種：

   (1)問題解決是心理活動。面臨新情境、新課題，發(fā)現(xiàn)它與主客觀需要的矛盾而自己卻沒有現(xiàn)成對策時，所引起的尋求處理辦法的一種活動。

   (2)問題解決是一個探究過程。把“問題解決”定義為“將先前已獲得的知識用于新的、不熟悉的情境的過程”。這就是說，問題解決是一個發(fā)現(xiàn)的過程、探索的過程、創(chuàng)新的過程。

   (3)問題解決是一個學(xué)習(xí)目的。“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的在于問題解決”。因而，學(xué)習(xí)怎樣解決問題就成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本原因。此時，問題解決就獨立于特殊的問題，獨立于一般過程或方法，也獨立于數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容。

   (4)問題解決是一種生存能力。重視問題解決能力的培養(yǎng)、發(fā)展問題解決的能力，其目的之一是，在這個充滿疑問、有時連問題和答案都是不確定的世界里，學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)。

   許多同學(xué)，他們都有符合本人實際的學(xué)習(xí)方法，能較好地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。諸如每個階段能制定學(xué)習(xí)計劃;帶著“問題”專心上好每節(jié)數(shù)學(xué)課，積極思維;課后及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，獨立完成作業(yè)，認(rèn)真、及時解決疑難問題，改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤;每到一個單元結(jié)束時，做好復(fù)習(xí)小結(jié)，對知識和解題類型和方法進行系統(tǒng)整理，考前認(rèn)真進行準(zhǔn)備，考后注意總結(jié)考試的經(jīng)驗教訓(xùn)。這些都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的全過程是一個互相聯(lián)系的有機的系統(tǒng)工程，雖然看起來是老生常談，但堅持下去決不是一件容易做到的事情，所以抱著恒心學(xué)習(xí)很重要。