課程標題：2019年漯河學雅思

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Our teacher is coming to see us.

F.適切性--指考生不同場合選用確切的語言的能力。

*alight

Very good; cool; awesome;da bomb; radical; fun.

她是我們學校的一位英語教師。

通常情況下，報刊所載消息多為已發生過的事，按日常英語語法，標題中的動詞應使用過去時態，但是這樣容易給人產生一種陳舊感，似有“昨日黃花”之嫌，缺乏吸引力。為了彌補這一缺陷，英語新聞標題常用一般現在時從形式上來增強報道的新鮮感（freshness）、現實感（reality）和直接感（immediacy）。此外，標題構成形式采用動詞的一般現在時還可省去動詞過去式構成形式中常見的“ed”兩個字母，節省標題詞數。正因為一般現在時在英語新聞標題中的這一特殊用法，初讀英語報紙的讀者應特別注意這一現象，不要把它誤以為是日常英語語法中的一般現在時，從而影響對全文內容的閱讀與理解。例如：

（10）交通工具前不用冠詞。如：

我們知道，1立方英尺的空氣在0攝氏度和760毫米汞柱壓力下，重量是0.81磅，也就是說12立方英尺空氣的重量是1磅。

五. 句首不用阿拉伯數字，句末要盡量避免用阿拉伯數字。

1,000 =one/a thousand

【記】詞根記憶：calcul（計算）+ate（做）→計算，計劃

acu　尖，酸acumen（n. 敏銳；精明）

blunt

agriculture

這個牌匾是銅鑄的，不是金鑄的。

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

【記】詞根記憶：arti（技巧）+fic（面）+ial（…的）→表面技巧→人工的

［k'sesri］n. 附件；［常pl.］裝飾品

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