課程標(biāo)題：2020昆山的英語口語培訓(xùn)中心

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

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(D)creating of an independent treasury, establishing lower tariffs, and the purchase of

第三段是有些問題屬于“兩難問題”，無法回答“是與否”；對(duì)這樣的提問，聰明的聽眾往往會(huì)沉默，此時(shí)無聲勝有聲。比如：妻子問丈夫“我美不美？”（說美吧，不是事實(shí)，說了也被懷疑拍馬屁；說不美吧，又怕被打，只好沉默了）

參考例句：I know it\'s a difficult situation． Let\'s face it， OK?

There's a common saying usually applied to sports:"It's not whether you win or lose, it's how you play the game." This saying, however, can easily be applied to how we live and whether or not we are able to achieve personal happiness. As the Humboldt quotation suggests, it's not the events that occurs in our lives but rather the way we react to these events that most affects our happiness. Excellent representations of this can be found in Shakespeare's "Hamlet," where characters respond differently to the same situation and gain varying levels of happiness because of their respective reactions.

從這兩句看來，教育與獨(dú)立思考似乎是兩個(gè)對(duì)立面，無法融合。我們考生應(yīng)該使用一種什么樣的觀點(diǎn)呢？

作為南大的第一批新生，我們最初在云南園里的生活并不好受。

(B)speeds as high as

B雖然做到了用兩個(gè)名詞結(jié)構(gòu)，但存在三個(gè)問題。因?yàn)閜eople是復(fù)數(shù)，所以has應(yīng)為have；即使改為have, people who have not intelligence的表達(dá)也很奇怪，應(yīng)該說people who don't have intelligence或people who have no intelligence；另外，和low motivation平行的結(jié)構(gòu)也應(yīng)該是個(gè)形容詞＋名詞的形式，但B采用的是一個(gè)介詞短語來修飾其前面的名詞結(jié)構(gòu)。同時(shí)，B的表達(dá)非常唆，不符合SAT的簡(jiǎn)潔性原則。

針對(duì)本題，at once后面是個(gè)形容詞，所以劃線部分必須是“and＋形容詞”的結(jié)構(gòu)，只有E符合。

有時(shí)候，每個(gè)選項(xiàng)的表達(dá)都是不盡人意的，這時(shí)候，也只能進(jìn)行比較，選一個(gè)最能接受的。

的結(jié)構(gòu)(意為“越……越……”);

The harder he works, the happier he feels.

⑤不與其他事物相比，表示本身程度的改變時(shí)，用“比較級(jí)+ and+比較級(jí)”的結(jié)構(gòu);

(A)created nor profiting

主要原因還是他們沒有形成一個(gè)開始段落的套路。

第一句可翻譯為：“教育無法替代大腦的思考。重復(fù)他人，我們需要教育；挑戰(zhàn)他人，我們需要大腦。”

（D）1

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