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課程標題：昆明托福培訓學校怎么樣
昆明托福是昆明托福培訓學校的重點專業，昆明市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，昆明托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。
昆明托福培訓學校分布昆明市五華區,盤龍區,官渡區,西山區,東川區,呈貢區,青年路,華爾頓大廈,東風廣場,南屏街,安寧市,晉寧縣,富民縣,宜良縣,石林彝族自治縣,嵩明縣,祿勸彝族苗族自治縣,尋甸回族彝族自治縣等地,是昆明市極具影響力的托福培訓機構。
【記】發音記憶：“考生”→考生要謹慎答題→謹慎
Linda: Why don’t you go to the States to study for a change?
［'bri:fli］ad. 暫時地；簡要地
*celebrity
【例】They would not be able to afford cars or homes. 他們買不起汽車和房子。
現代的生活節奏使得壓力控制對于每個人來說都是必備技能。
［ks'keid］n. 小瀑布
Party to embrace nonpublic sector．
（＝The Party will embrace the nonpublic sector．）
3）現在分詞直接表示正在進行的動作或事件。
任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：
(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。
(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。
因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成�？傊瑢τ⒄Z教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。
2.任務的結構組成
5．彼得很累，不得不坐下來休息一會兒。
我想問問你是否能幫助我。
【記】詞根記憶：at（加強）+tach（接觸）→接觸上→貼上；使附屬
*bilateral
甲：我覺得我們的合作會很愉快。
【記】詞根記憶：ag（行動）+ency（表狀態）→代為行動→代理
生物測定學可能會引起與隱私有關的棘手問題，也可能導致對此技術的濫用。
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