新聞標題:2019年昆明東風廣場學托福去哪個學校
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總之,英語口語水平的提高是一個長期而又艱巨的過程,只要掌握良好的學習方法,并且持之以恒地去練習,必將學有所成。
What's up?【例】Hi. Sup, dude? [SUNY Fredonia, Fredonia, NY; Cal Poly Pomona, Pomona, CA, 1997]
1.詞匯編碼,提前記憶
190. My mouth is watering. 我要流口水了。
22.Where have you been?你去哪里了?
199. Don't trust to chance! 不要碰運氣。
指導閱讀方法,提高閱讀理解能力
培養閱讀能力,掌握閱讀技巧是閱讀教學中重點,精讀與泛讀的巧妙結合,對文章細節的捕捉,就精讀細讀到段到句。對于與段意,文意的掌握相關的題目,就通過泛讀的方式獲取。尋讀,顧名思義,就是根據題目來尋找答案,這種技巧很直接,通常是任務型。如人名,地點,時間,原因。可以直接從文章中找到。略讀的要點就是有側重性,當我們要確定文章的主題,作者的觀點,文章的風格等,我們可以選擇略讀這種閱讀技巧。聯系上下文理解判斷新詞匯,提高閱讀效率。有些學生在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典。每到這時我總是鼓勵學生利用所學過的知識和技巧去猜測詞義。告訴他們可以運用構詞法;根據同位語、定語從句等說明性的詞語來猜測詞義,還可以利用上下文提供的線索來推測出詞義,通過分析句子結構來理解詞義。如,在The Olympic Oath is repeated by all the contestants during the beginning exercises “We swear that we will take part in the Olympic games in loyal competition,……”句中根據“oath”發生在比賽之前及我們swear的內容,可判斷oath為“誓言”。在Hear,with Chinese restaurants,Chinese postboxes,and even odd telephone-boxes that look like pagodas(塔),根據look like pagodas塔似的boxes,推測“odd”為“奇異的”。經過反復訓練,學生的理解和判斷力有所提高,遇到生詞也敢去猜測了,節約時間,提高閱讀效率。教師一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法(泛讀、略讀、跳讀、細讀),一方面在擴大學生閱讀量,提高閱讀速度的同時,著重提高閱讀效率,反復訓練理解技巧。
事情得怎樣?
5.How is your day going?
后面的任何問題都可以如法炮制,只要回答者能夠用多句話來回答問題,交流的感覺會變得更加好。
勤奮的練習。
如Attack hits US Financial sector,too.遠比Attack in US Financial sector,too.具體而達意。同是外企員工的范小姐則認為,這樣說話幾乎已經成為公司企業文化的一部分,“如果你講話不夾雜一點英文,會給人不professional(專業)的感覺。”
通過句子學語法是一個不錯的方法。欣賞經典句子,學到實用語法!在本文中你將學到classify, appoint, supply, as a result等詞的用法。
1.Attempt had been made by others to classfy plant species into groups,but the breakthrough came with the work of Carl Linnaeus.
面見客戶時的實用英語
會話場景
接機后的次日,Brian在公司里,為Johnathan 介紹自己的老板-Mr. Sun……。
B: Mr. Sun, I\'d like you to meet Mr. Johnathan Mitchell, sales manager for Nortern Reflections of Canada. (Sun extends hand first; Sun and Mitchell shake hands) Mr. Mitchell, Mr. Steven Sun, general manager of Apex Trading.
B:車身顏色我很喜歡。我能試騎一下嗎?
8. Can you introduce some taboos in your country?
很多時候不是沒有適當的語言來描述或者形容,只是因為遲疑忐忑的心理而導致表達不明晰簡練。所以好的辦法是多與人溝通,可以先從好友,同學開始,逐漸推開到與陌生人也能自如交流,甚至包括演講,辯論。
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