新聞標(biāo)題：濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)班

日語(yǔ)培訓(xùn) 濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)是濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，濟(jì)南市知名的日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布濟(jì)南市歷下區(qū),市中區(qū),槐蔭區(qū),天橋區(qū),歷城區(qū),長(zhǎng)清區(qū),章丘區(qū),濟(jì)陽(yáng)區(qū),萊蕪區(qū),鋼城區(qū),平陰縣,商河縣等地,是濟(jì)南市極具影響力的日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

如果不存在可以相似的可比較的動(dòng)詞，只好根據(jù)慣用法去背去記了。

(1)長(zhǎng)度不一時(shí)，較短的是自動(dòng)詞，較長(zhǎng)的是他動(dòng)詞。

例如：育つ(自)←→育てる(他)

止む(自)←→やめる(他)

る(自)←→らす(他)

(2)長(zhǎng)短相同時(shí)，且分別為五段動(dòng)詞和一段動(dòng)詞時(shí)，又分兩種情況。

    と這個(gè)假名從屬于た行假名，由輔音[t]和あ行元音「お」拼合而成，發(fā)[to]音。發(fā)[t]音時(shí)，聲帶不振動(dòng)，舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，并成為調(diào)音點(diǎn)。當(dāng)無(wú)聲氣流沖開(kāi)阻塞時(shí)就發(fā)出[t]。

    漢語(yǔ)普通話中沒(méi)有由于元音的發(fā)聲長(zhǎng)短而表示不同意思的現(xiàn)象。日語(yǔ)普通話中，元音的長(zhǎng)度有兩種。長(zhǎng)元音的長(zhǎng)度大致為短元音的兩倍。

     これは年者=高 vs 若者=平板というに加えて、年者が一生命若者のアクセントを真似するで笑わせたものですが、2つのアクセントにはそういう立があるだけではないことを、件の女子アナの文章で知りました。 劇中上了年齡的人認(rèn)為是頭高型，而年輕人都當(dāng)做平板型來(lái)用，前者拼命地學(xué)后者發(fā)音的畫(huà)面也不禁引人發(fā)笑。但上文提到的那位女主播在她的文章中也講到，這兩種發(fā)音間并沒(méi)有絕對(duì)的界限。それは、同じをアクセントによって使い分けるという技です。這是一種同一個(gè)單詞因發(fā)音不同而可以靈活運(yùn)用的技巧。

     對(duì)語(yǔ)順(主，賓，謂的順序)，修詞的位置(一定在被修飾詞之前)，還有同一句話有敬，簡(jiǎn)體之分，敬語(yǔ)(尊敬，自謙，禮貌)等等一些日語(yǔ)的特點(diǎn)及用法在這一階段都會(huì)有一個(gè)概括的了解。

     我個(gè)人認(rèn)為提高聽(tīng)力水平的辦法如了多聽(tīng)之外，關(guān)鍵還是要背單詞。一個(gè)你念都沒(méi)念過(guò)的單詞，再讓你聽(tīng)上成百上千遍你也聽(tīng)不懂，而一個(gè)再難的單詞背的次數(shù)多了，再聽(tīng)起來(lái)就容易的多了。

     文法是固定的，所以也是可以積極準(zhǔn)備的。記住每一條語(yǔ)法，最好帶著一個(gè)很典型的例句來(lái)記。做練習(xí)的時(shí)候，看清楚題目的意思，所給出的題目文字都應(yīng)該是與你的選擇有關(guān)的。練習(xí)中把做錯(cuò)的題目也摘出，針對(duì)自己薄弱的地方來(lái)復(fù)習(xí)。通常，建議先做文法題，再做讀解題，這樣，考試時(shí)間比較好控制。我們的目標(biāo)分是75分。

×こんにちは。私の名前は李明です。○始めまして、李(明)と申します。

     而這個(gè)過(guò)程，往往需要持續(xù)幾遍，乃至十幾遍，直到知識(shí)已經(jīng)深深地刻入記憶中。所以，日語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么捷徑。所謂的學(xué)習(xí)能力差別，很大程度取決于你花了多少時(shí)間在背誦記憶閱讀聽(tīng)力上。

然后說(shuō)說(shuō)日語(yǔ)好的方面。【在你學(xué)精的前提之下】

1.日本就業(yè)

    單詞的學(xué)習(xí)是很耗費(fèi)精力的，需要制定一個(gè)長(zhǎng)期的周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃并且堅(jiān)持下去，只要做到始終如一地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就成功了一半了。

    一般來(lái)說(shuō)，日本人在發(fā)音時(shí)則秉承一個(gè)原則輕柔。這種輕柔的念法在很多中國(guó)人看來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生“濁音”的感覺(jué)，其實(shí)不然。要想準(zhǔn)確地發(fā)音，講究的并不是一板一眼地“咬字”，而是“并不非常清楚”地念。

初學(xué)日語(yǔ)容易犯的錯(cuò)誤八：使役被動(dòng)等用法亂用

    據(jù)說(shuō)日本人的姓氏超過(guò)了12萬(wàn)個(gè)。日本人的姓一般由一至五個(gè)字組成，其中以復(fù)姓（兩個(gè)字）居多，字?jǐn)?shù)最少的如“一”和“乙”；最多的達(dá)7個(gè)字，甚至12個(gè)字，如“大身狹屯倉(cāng)田部”，“藤木太郎喜佑之衛(wèi)門(mén)將時(shí)能”和“籠谷懿俯舍仰隸里小也弘光”。

     一定要將三頓飯、起床睡覺(jué)這些“每日必做”的事情和學(xué)日語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)!如果你能堅(jiān)持半年，每頓飯前做一道閱讀理解，每頓飯后將這道閱讀理解題“狂讀十遍”，那日語(yǔ)二級(jí)、日語(yǔ)一級(jí)，高級(jí)口譯證書(shū)對(duì)你來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟!明正的許多同學(xué)通過(guò)這個(gè)方法在日本語(yǔ)能力測(cè)試中獲得 了350分以上的好成績(jī)!只要你能堅(jiān)持，你就一定能成功!

　　4、畢業(yè)后就業(yè)率高

     可以先聽(tīng)一下五十音圖發(fā)音，可以參考。在學(xué)五十音圖一定要平假名片假名對(duì)應(yīng)著記，不少人學(xué)了很久都不認(rèn)識(shí)片假名，就是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)假名的方法不對(duì)造成了。剛開(kāi)始可以每天學(xué)習(xí)兩行，第一天學(xué)習(xí)あ行5個(gè)和か行5個(gè)，自己找張紙多練練，熟能生巧的道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了吧。

濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)口語(yǔ)就來(lái)濟(jì)南歷下區(qū)日語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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