新聞標題：2020江門英語口語培育班

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On the cultivation of freshmen \' s psychological quality

economy [knmi] n. 經濟（制度）；節儉，節約（thrift, saving）

【記】詞根記憶：re（反）＋tire（勞累）→不再勞累→退休

《星期日報》The Sunday Times：http://www.sunday-times.co.uk

【例】Many young people quit school and go to work partly because they live in poverty. 很多年輕人輟學就業的部分緣由是生活貧困。

含no-的是完全否定，not與含any-的也構成完全否定，但any-…not的說法；not與由含every-的是否定。

　　One day，after warning him thus，she left for Olympus inher carriage．Quite by chance Adonis\' hunting dogs found aboar，which roused Adonis to enthusm．He hit the beast with an arrow，but the boar，turning on him，buried its white tusk deep into his tender side and trampled him to death．When Aphrodite came back to find her lover cold in death，she burst into a passion of tears ．Unable to take him back from the lower world，she sprinkled wine on Adonls\' blood and turned it into anemone，a delicate purple flower．

達里奧：我不用護發素，就用洗頭水。
布萊恩：你應該試試護發素—它會使你的頭發更健康。

【記】詞根記憶：pro（向前）＋mpt→使…向前→促進，推動

propose [prpoz] vt. 建議（suggest）；打算（project）

【派】markedly（ad. 顯著地，明顯地）

與其他學習過程一樣，背單詞也是一項艱苦的任務，是對我們腦力與意志力的挑戰。

在給學生上閱讀課或布置課后閱讀作業時，教師只需講解學生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導學生通過對上下文的理解去猜測。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞，但學生聯系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實際意義可言，只有把他們放在某個特定的語境中，才具有特定意義。把詞匯與語境結合起來進行詞匯教學，有助于學生正確區分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學生正確識別一些新生詞，進而達到融會貫通。

4.利用詞的搭配擴展詞匯

newborn

【記】詞根記憶：manu（手）＋fact（制作）＋ure→用手制作→制造，加工

【例】Particles spiral back and forth between the Earth's magnetic poles. 粒子在地球磁極之間來回盤旋。

【記】詞根記憶：simul（類似）＋ate（使…）→使某物類似于某物→模仿

【例】A: It's the third time this week my roommate had a party in our room. This is really starting to affect my class work. I wonder if I should talk tosomeone at the housing office about changing rooms.

varnish [vrn] vt. 上清漆

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