課程標(biāo)題：2019年杭州下沙商務(wù)德語要學(xué)多久

德語培訓(xùn) 杭州下沙商務(wù)德語是杭州下沙商務(wù)德語培訓(xùn)學(xué)校的重點小語種專業(yè)，杭州下沙市知名的商務(wù)德語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)德語培訓(xùn)學(xué)校，杭州下沙商務(wù)德語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的德語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。

杭州下沙商務(wù)德語培訓(xùn)學(xué)校分布杭州下沙市等地,是杭州下沙市極具影響力的商務(wù)德語培訓(xùn)學(xué)校。

杭州下沙商務(wù)德語培訓(xùn)學(xué)校在原有創(chuàng)立的“Learning(學(xué)習(xí))、Practice(實踐)、Expand（拓展）”相結(jié)合的三元教學(xué)法的前提下，提出學(xué)習(xí)閉環(huán)，在堅守線下優(yōu)質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上開辟線上學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，打造全新“學(xué)習(xí)周期”的理念。

    因為僅僅學(xué)好聽說讀寫技能并不能表達意念和理解思想。比如，單會聽說讀寫，You are welcome這一句話，不一定就表達了歡迎之意，甚至可以表示極不歡迎。究表何意，受制于使用場合的諸多社會因素。故同一形式可能有多種功能，多種形式也可能只具一種功能。因而教學(xué)對象應(yīng)是語言的交際功能。

    因為僅僅學(xué)好聽說讀寫技能并不能表達意念和理解思想。比如，單會聽說讀寫，You are welcome這一句話，不一定就表達了歡迎之意，甚至可以表示極不歡迎。究表何意，受制于使用場合的諸多社會因素。故同一形式可能有多種功能，多種形式也可能只具一種功能。因而教學(xué)對象應(yīng)是語言的交際功能。

    由城市名字派生的形容詞均加詞尾-er，且首字母大寫，無詞尾變化。例如： der Klner Dom 科隆大教堂6. 由基數(shù)詞派生的形容詞加詞尾-er，也無詞尾變化。例如： die neunziger Jahre 九十年代7. 以-a結(jié)尾的形容詞，在名詞前作定語時，詞形不變。例如： lila eine lila Bluse 一件紫色的女士襯衫但在口語中，表顏色的形容詞有時會出現(xiàn)詞形變化。例如： ein rosaner Schal 一條粉紅色的圍巾許多其余的顏色形容詞無形容詞詞尾，而無詞尾的形容詞常不符合語法規(guī)則，所以人們在其詞尾加上構(gòu)詞成分-farbig 或farben來使用。

    直接引語變?yōu)殚g接引語，除了要牢固掌握虛擬式的變化規(guī)則、時態(tài)對應(yīng)以及選擇正確的句型外，人稱的變化也讓人頭疼。其實，其中有規(guī)律可循，我認為只要記住七個字“一主二賓三不變”，即可掌握這種規(guī)律。“一主二賓三不變”中的數(shù)字一、二、三指的是直接引語的第一、二、三人稱。“一主”意為：原句直接引語中的第一人稱在變成間接引語時與原句主句的主語相一致；“二賓”指原句直接引語中的第二人稱變化時與原句主句的賓語相互對應(yīng)；“三不變”則指：原句中的第三人稱不發(fā)生任何變化。下面用幾個例句來說明。

    Damit hat rund jeder zwlfte Arbeitnehmer in Deutschland (8,1 Prozent) zustzlich einen Minijob. Als einen Minijob definiert man ein Beschftigungsverhltnis, bei dem das Gehalt die Grenze von 450 Euro im Monat nicht überschreitet.在德國，約有十二分之一(8.1%)的職工擁有“迷你工作”。迷你工作的雇傭關(guān)系是這樣的，每月工資不超過450歐元。

    德語主動句到被動句的轉(zhuǎn)換其實非常簡單，只要按照下面的步驟去做就不會錯：1. 在主動句中尋找受及物動詞支配的第四格（名詞或代詞），找到后將其改寫為第一格，作為被動句中的主語。若主動句動詞不支配第四格，則被動句的主語用es。2. 將主動句的動詞按人稱和時態(tài)改成werden+過去（第二）分詞的形式。注意，完成時態(tài)最后應(yīng)是worden，而不是geworden。3. 主動句的第一格（主語）在被動句中用介詞 von 或durch 帶出，一般說來人用von,而物用durch。如果是man的話則把man去掉。

    德語興趣課程，課程內(nèi)容：從最基礎(chǔ)的發(fā)音和單詞，逐漸掌握800個詞匯。掌握日常用語和簡單句子、固定句型，能夠進行自我介紹，回答有關(guān)個人基本信息。在去使用德語的地區(qū)旅行時，您將能夠應(yīng)對旅途中出現(xiàn)的絕大部分狀況。您將可以對熟悉的話題進行簡單、連貫的寫作。您將可以描述經(jīng)驗、事件、理想愿望，并能對自己的意見或計劃作出簡略的解釋。

    依據(jù)德語聽力，口語，閱讀，寫作，單獨授課。針對性授課，從而提高學(xué)員的聽說讀寫綜合能力。幫助學(xué)員建立扎實的語音、語法、詞匯基礎(chǔ)，同時掌握TestDaF/DSH考試的各項應(yīng)試技巧，讓學(xué)員清晰考試技巧以及答題思路，有效提高臨場應(yīng)試水平，順利通過TestDaF/DSH考試。TestDaF/DSH高分夢想，我們提供保分承諾，口語面簽，全程輔導(dǎo)。

    德語共同標(biāo)準(zhǔn)語的形成可以追溯到馬丁路德的圣經(jīng)翻譯。它最初在德國、奧地利、匈牙利、瑞士大部、波蘭大部、列支敦士登、盧森堡、法國東北部、意大利東北部，比利時東部使用。另外，在德國的前殖民地內(nèi)，例如納米比亞、博茨瓦納、喀麥隆、加納、多哥、貝寧擁有大量德語的學(xué)習(xí)者，在東歐的一些國家中，仍有少量的說德語的少數(shù)民族。

    德語語法：(so...)wie 或 als的用法，希望對您德語學(xué)習(xí)有所幫助，更多德語復(fù)習(xí)資料盡在外語教育網(wǎng)，敬請關(guān)注。由 (so...)wie 或 als 帶起的比較從句屬于狀語從句，在復(fù)合句中起比較狀語和表語的作用，它把主句的情況與從句的情況相比較，回答“Wie ... ？”提出的問題。I - (so...)wie：表示主從句情況相符，常翻譯為“像...那樣”。還有“genauso...wie”和“ebenso...wie”的句型，它們均翻譯為：“與...完全一樣”1- 用形容詞或副詞來比較，要用其原級。2- 可用so來強調(diào)。3- 使用so 或 nicht so 來強調(diào)形容詞或副詞時，要放在它們前面。4- 當(dāng)然，從句中出現(xiàn)否定詞 nicht 時，則表示主從句情況不相符。

    如果一個單詞，如果能讀得出來的話，就能知道它是如何拼寫的，這對我們記憶單詞是多大的幫助啊!不必象背英語單詞一樣一個個字母的念，一個個的寫了。

    如果怕趕不及在學(xué)校的申請截止日期之前寄過去，可以之后再補交，APS也會出具相應(yīng)證明。其他具體以及細節(jié)的要求參見APS官網(wǎng)。

    以-er結(jié)尾的形容詞，在名詞前作定語時，要去掉元音-e。例如： sauer die sauren Gurken 酸黃瓜Teuer das teure Auto 一輛昂貴的汽車但以-er結(jié)尾的形容詞，在它之前是輔音是，不去掉元音-e。例如： bitter die bittere Schokolade 苦巧克力4. 以-en結(jié)尾的形容詞，在名詞前作定語時，有時可以去掉元音-e。例如： trocken ein trockenes Hemd 一件干的襯衫

    當(dāng)前通過德國德福考試院師資培訓(xùn)官方認證的主要中國學(xué)校有上海的同濟大學(xué)和北京的新東方學(xué)校。TestDaF是一種基于大學(xué)生活環(huán)境中語言表達能力的標(biāo)準(zhǔn)化中、高級考試，考題出自TestDaF考試院，TestDaF按照3~5級區(qū)分語言能力，5級(TDN5)為最高級，四個部分的測驗均達到5級的考生，其語言能力可以適應(yīng)德國所有大學(xué)課程的學(xué)習(xí)。TestDaF的證書被德國所有大學(xué)認可。2003年開始在中國舉行。

    德語單項提高班， 課程內(nèi)容：可依據(jù)德語學(xué)員自身聽說讀寫的程度，針對性學(xué)習(xí)授課，最終達到聽說讀寫的綜合能力。

    本文首先表明文章的論點是：女性在職場上比男人賺的更少。接著列舉真是數(shù)據(jù)，增強正面論點。然后指出原因，為什么女人賺的比男人少。最重要的轉(zhuǎn)折，當(dāng)然會有人質(zhì)疑，接著指出反面論點，再進行舉例其他歐盟國家的現(xiàn)況，主在服務(wù)反面觀點。

    只要堅持下去，你就會發(fā)現(xiàn)有一天你能突然頓悟!會感覺聽德語如同聽兒歌一般簡單。我曾經(jīng)實踐過此方法，感覺最適用于想突破瓶頸的學(xué)習(xí)者。如果能堅持每天聽寫2~3個小時的聽寫，不到三個月，德語聽力，德語綜合能力都會有非常明顯提高。

    德語形容詞blau的轉(zhuǎn)義有下述幾個方面：a、表示神秘和魔幻的，遙不可及的無邊無際的含義。德國浪漫主義的詩歌中blaue Blumen/Blüte這個詞組表面詞義是“藍色的花朵”，但實際含義是一種渴望的象征，而這種渴望又是遙不可及的。如：blau reden 胡扯，瞎說八道ins Blaue hineinreden 無邊無際地瞎扯das Blau vom Himmel herunterlügen 天花亂墜地撒謊b、表示不吉利的含義。它起源于19世紀(jì)普魯士王朝內(nèi)閣文書藍色封皮的顏色，此文書多為涉及處分官員的內(nèi)容，故被視為不吉利的象征。Ich darf heute nicht mit dir ins Kino, mein Vater hat einen blauen Brief von der Schule bekommen. 父親收到了學(xué)校的留級通知書，今天不準(zhǔn)我和你去看電影。

    依然是熟悉的頁面，依然是相同的語言文字，然而由于我對世界杯的興趣，曾經(jīng)盲目的閱讀多了幾分堅持下去的勇氣和決心。如果說，我們害怕閱讀，真的不如說是我們對許多閱讀文章提不起興致。不過，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達為我們各取所需提供了一切便利：對時尚潮流感興趣的MM們，有空可以去逛逛Freundin的網(wǎng)站;喜歡德甲的男生們，可以去關(guān)注一下90elf的足球廣播;如果你喜歡文學(xué)，可以去搜索一些德國的M rchen und Sagen; 而如果你關(guān)心時事，則擁有ARD，ZDF等更多的選擇。

杭州下沙商務(wù)德語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)商務(wù)德語就來杭州下沙商務(wù)德語培訓(xùn)學(xué)校我們堅定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，開拓歐洲語系培訓(xùn)新風(fēng)向。面向全國推出考試課程簽約制度，嚴(yán)控教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀學(xué)員，并成為諸多世界知名企業(yè)長期指定語言培訓(xùn)供應(yīng)商，教學(xué)成果受到國際肯定。

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