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對于放碼系統(tǒng)，提高放碼的精度，減小誤差；提高放碼的速度，縮短時間，提高效率。

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設計需要創(chuàng)意和靈感，對于服裝設計師而言，在一定程度上，年輕些可能會更有利，在企業(yè)的招聘上，常�？吹狡髽I(yè)對設計師的年齡要求是不超過35歲。對打版師而言，雖少有年齡限制，但是幾年的經(jīng)驗確是最基本的要求之一。

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服裝藝術設計培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能在企事業(yè)部門、學校、科研單位從事服裝、服飾設計工作以及教學與研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才。

服裝CAD雖說軟件種類煩多，但是一般學習的時候選一些有代表性的軟件，這樣再學其他的軟件就比較容易，富怡以及ET軟件就不錯的，比較有代表性。國外的軟件也有很多，但是有些軟件是沒有學習版的，像格柏、立克這些就沒有學習版。但是畢竟服裝CAD只是一個輔助工具而己，很多時候去考試時，哪怕是你掌握的不是該企業(yè)的軟件，但是在考試的時候用人單位會先要認可你的手工的水準，如果說手工的水準能讓用人單位滿意的話，很多時候用人單位愿意給你機會去適應電腦的使用，但前提也是你之前要會電腦CAD，只是企業(yè)會給機會讓你去熟悉與你之前用的軟件的不同之處。但不太可能讓你從零開始學電腦CAD。

襯衫原形：前領寬+05=前領深；西裝原形：前領寬-05=前領深。領口弧線短于領腳弧線05cm。后領竄高為后領寬度的1/3，一般位25cm。夏裝為1cm左右。

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打版師的工作看似刻板單調，其實，其中存在著很大的變通。打版師們的水平就在小數(shù)點后幾位數(shù)字的變化中悄悄體現(xiàn)著。這就是為什么同一個款式不同的打版師打出的版是不同的。

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東京國際時裝之父：三宅一生 Issey Miyake

或許這些我們居多的設計教師都知道這些，但是在實際的教學中往往重點強調時裝畫的技法，怎么樣畫出漂亮的時裝效果圖的，忽略了設計的實用性和可生產(chǎn)性。作品多數(shù)是注重體現(xiàn)創(chuàng)新的理念與藝術形式，具有先導性文化特征，與作為商品的服裝尚有很大距離，故服裝本身的內在品質性因素往往不被學生所重視，以致時常出現(xiàn)學生參賽獲獎，但卻搞不好日常生活中的時尚服裝，到企業(yè)也勝任不了設計工作，究其原因就是學生對服裝設計的理解認識不夠，對服裝本身實質性的技術技能掌握不到位，因此這就要求教師對學生在專業(yè)認識上要給予正確引導。

立體結構設計是原始的，最初的最根本的服裝結構設計形式，首先用布料（胚布最好穩(wěn)定）覆于人臺上，通過收省、分割、褶裥等手法而作出預期的藝術造型，再將將人臺的布料裁切，而后鋪在紙上制成正規(guī)的服裝樣板；立體結構設計可以直接看出服裝效果，包含了所有的服裝設計在內，既能得其樣板，又能探其風格。

加重（Emphasis）亦即「強調」或「重點設計」。雖然設計中注重統(tǒng)一的原則，但是過分統(tǒng)一的結果，往往使設計趨于平淡，最好能使某一部分特別醒目，以造成設計上的趣味中心。這種重點的設計，可以利用色彩的對照（如黑色洋裝系上紅色腰帶）、質料的搭配（如毛呢大衣配以毛皮領子）、線條的安排（如洋裝上自領口至底邊的開口）、剪裁的特色（如肩軛布及公主線的設計），及飾物的使用（如黑色絲絨旗袍上配戴金色項鏈）等達成。但是上述強調的方法，不宜數(shù)法同時并用，強調的部位也不能過多，并應選擇穿者身體上美好的部分，做為強調的中心。

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