廣州少兒多動癥糾正培訓機構是中國較早采用國際領先的腦電生物反饋技術進行注意力訓練的教育機構。

廣州少兒多動癥糾正培訓機構總部Talegenes LLC始創于美國內華達州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯、佛吉尼亞夏洛特維爾均設有研究室。

廣州少兒多動癥糾正培訓機構是采用科學腦電生物反饋技術進行注意力訓練的專業教育機構。廣州少兒多動癥糾正培訓機構總部TalegenesLLC創建于內華達州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設有研究室。廣州少兒多動癥糾正培訓機構教育在引進腦電生物反饋技術（Neurofeedback）的同時，還引進各國青少年家長都在熱捧的教育理念，致力于中國青少年的注意力訓練，經統計，廣州少兒多動癥糾正培訓機構注意力訓練成效頻頻被贊。廣州少兒多動癥糾正培訓機構以專業的科學技術、龐大的專家團隊、專業的服務和良好的信譽深受家長和學員的好評。

注意力訓練、學習能力專業-廣州少兒多動癥糾正培訓機構

2008年12月，Talegenes公司在中國設立廣州少兒多動癥糾正培訓機構教育，并為廣州少兒多動癥糾正培訓機構教育服務中國的用戶做科學細致的理論指導與技術支撐。

2009年起，廣州少兒多動癥糾正培訓機構陸續在國外各合作醫院和培訓機構對共同研發的硬件和軟件進行測試。不到兩年，廣州少兒多動癥糾正培訓機構在國外由1個研究中心拓展到4個研究中心。開始服務國外的兒童、大學生、企業白領乃至國外宇航員。

2010年6月，廣州少兒多動癥糾正培訓機構正式在中國杭州成立集開發和訓練為一體的訓練中心。

廣州少兒多動癥糾正培訓機構專家團隊領頭羊MargaretMacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓練的臨床經驗，是國外教育醫療專家和醫學博士。經過幾年發展，廣州少兒多動癥糾正培訓機構在國內外的電子工程研發和課程研發領域的老師已達63位，其中獲電子學、教育學、教育心理學等博士學位達11位，獲碩士學位達51位。

廣州少兒多動癥糾正培訓機構根據現代腦科學的研究成果、保障訓練的科學性，引進專業的腦電生物反饋技術、實現訓練的專業性，并使用國外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術、實現訓練的準確性，通過增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質上增加學員的注意力。

在配合腦電生物反饋訓練的同時，廣州少兒多動癥糾正培訓機構還結合沙盤訓練、心理輔導、情緒管理、習題鞏固、行為約束等訓練輔助增加學員的注意力，進而從各方位激發學員大腦的想象力和創造力。與其他手段相比，腦電訓練保障了良久的訓練效果；與藥物手段相比，腦電訓練掙脫了藥物效果的反復無常、一生的依附性和反作用，實現訓練的科學、綠色性。

截至2016年，廣州少兒多動癥糾正培訓機構已服務超過10萬人次外國學員。在中國，廣州少兒多動癥糾正培訓機構在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個城市已成立超過60家中心，服務超過60萬人次學員。（數據來源于廣州少兒多動癥糾正培訓機構內部統計）

廣州少兒多動癥糾正培訓機構訓練中心環境優美，老師循循善誘，訓練形式豐富多樣，在學員開心學習的同時得到想要的訓練成效。寓教于樂的訓練方式，以及訓練所取得的優良表現，讓廣州少兒多動癥糾正培訓機構得到廣大學員、教育專家、教育界同行的稱贊，并喜獲“中國注意力訓練影響力品牌”、“中國教育行業十佳誠信連鎖機構”、“杭州百萬家長信賴教育機構”等各類獎項超過50項。廣州少兒多動癥糾正培訓機構將會一如既往地發展科學綠色的注意力訓練，幫助更多的兒童、青少年和企業白領在學習、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率增加，開發大腦的潛能！

廣州少兒多動癥糾正培訓機構將會一如既往地發展科學、安全的注意力訓練，幫助更多的兒童、青少年和企業白領，在學習、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率倍增，較大限度發揮大腦的潛力！

注意力與大腦額葉區域的功能有關，而額葉的發育會一直持續到青春期。由于環境等因素會讓孩子大腦發育的限制，孩子注意力集中時間較短、自我控制能力也較弱、容易分心。孩子的學習及寫作業的效率會很低。

作為家長需要了解到，注意力是人的心理現象，分為無意注意和有意注意。一個人從無意注意到有意注意的形成需要有一個發展過程：人在出生后的最初一段時期，只有無意注意；在培養下，隨著生活經驗的增長和語言的發展，有意注意才逐漸形成和發展起來。學齡前和學齡初期的孩子無意注意占優勢，注意力容易隨外界事物的變化而轉移。有些家長不了解孩子無意注意占優勢的心理特點，要求孩子“老老實實”坐著，布置做枯燥的計算題或提前練字等等，孩子總是很難做到。應該說絕大部分孩子的注意力發展是正常的，家長大可不必過于擔心。但是要遵循孩子心理發展規律，關心并培養孩子的有意注意，為今后健康地成長和有效地學習打好基礎：

安排孩子學習和活動時間不要超過20分鐘，以免他(她)產生疲勞而把注意轉向其他事物。

找醫生

　　小勇的父母都是教師，他們想盡了各種辦法，但就是無法幫小勇提升大考時的“心理素質”，無奈之下，母親張老師帶著兒子來看心理醫生。

知識存儲有序化還包括知識存儲的組織化，系統化，網絡化。

但他們肯定不是在第一天就擁有動力的，如果追求卓越的動力是培養出來的，而不是表面看上去那樣天生形成的話，那么是如何培養的呢？這個效應不僅能帶來技能的提高，還增強人們不斷提高技能的動力。

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暗示法

選準最佳時機,有意識地利用語言、動作、回憶、想象以及周圍環境中的各種物體等對自己實施積極暗示,可以消除負性情緒,減緩心理緊張,使心理保持平靜和愉快。