課程標題：2020年德陽雅思封閉班

德陽雅思是德陽雅思培訓學校的重點專業，德陽市知名的雅思培訓機構，教育培訓知名品牌，德陽雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

德陽雅思培訓學校分布德陽市旌陽區,廣漢市,什邡市,綿竹市,中江縣,羅江縣等地,是德陽市極具影響力的雅思培訓機構。

【記】組合詞：before（在…以前）+hand（手）→搶在…之前下手→預先，事先

【記】本身為詞根，意為“大叫”→聲稱；要求

【例】Museum staff carried out the anthropological projects in colla-boration with a wide variety of national governments. 博物館的員工與多國政府合作開展這項人類學研究工程。

（1）was/were about to+動詞原形：表示說話的瞬間就會發生的動作。如：

5表示感官的動詞 hear see smell sound taste

6表示擁有的動詞belong to.need.own .possess.want wish

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

*alchemist

［br:nt］n. 樹枝；分部，分科

The writer of the post said young people can hardly get rich by working steadily,while some people turn themselves into millionaires by speculating on real estateor in the stock market.

之前我們已經提到，雅思閱讀考試涉及的題型眾多，不同的題型有不同的解題思路，那么所謂選擇性解題的意義就在于如果我們可以合理的安排各種不同題型的做題順序，是不是就可以一定程度上的減輕閱讀壓力和時間壓力呢?

他是學生會主席。

【記】聯想記憶：com+pat（=path感情）+ible→有共同感情的→合得來的

“She has been trying to warm herself, poor thing!” the people said， but no one knew of the sweet visions she had beheld, or how gloriously she and her grandmother were celebrating their New Year\'s festival.

我覺得有可怕的事情要發生了。

立刻的 Prompt

（3）used to+動詞原形：表示“過去常常”，指過去習慣性的動作或狀態，但如今已不存在。如：

【例】Some architects advocated the use of masonry in the construction of skyscrapers. 一些建筑師提倡采用石工技術建造摩天大樓。

［'tpl］n. 小教堂；祈禱室

*approve

［'bglu］n.（帶走廊的）平房

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