課程標題：2019年大連附近VR培訓班

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十年設計、專業培訓！大連游戲開發培訓專家專業培養設計師十多年，由經驗豐富的著名設計師一對一、手把手實戰教學，有無基礎均可報名學習，實戰培訓+權威證書+推薦工作！ 大連游戲開發培訓專家是專業的VR培訓學校，所在地區位于大連,主營產品或服務為各種大連VR培訓。

大連游戲開發培訓專家分布大連市中山區,西崗區,沙河口區,甘井子區,旅順口區,金州區,瓦房店市,普蘭店市,莊河市,長海縣等地,是大連市極具影響力的VR培訓機構。

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VR=VirtualReality，即虛擬現實，或稱靈境技術，實際上是一種可創建和體驗虛擬世界(VirtualWorld)的計算機系統。社交方向要慎重選擇，因為有騰訊。虛擬現實VR市場前景研究發現，“虛擬現實培訓”是后2種培訓方式的混合運用，效果顯著。通過將“虛擬現實技術”融入礦山救援培訓，提高了學員互動交流的水平。這項新的技術，不僅提供了礦山環境的視聽演示，同時提供了示范、討論和邊干邊學、教別人或立即運用新學到的知識的機會。根據美國的研究結果，視聽培訓可以使學員的學習保有率達到20%。如果使用虛擬現實技術只演示模擬的礦山環境或采礦任務，將不會充分發揮該項技術的潛能。因此，真正的價值在于虛擬現實技術的使用方式。作為數字媒體應用技術開發培訓教學的先行者，率先打造“混合式開發”培訓課程，在這種理念下，Mars以《移動VR產業標準與人才需求》為主題為與會人員奉獻了一場精彩的發言。Mars從移動VR產業標準與人才需求角度分享了目前國內外VR不同的培訓方式所帶來的效果是不同的。根據美國國家培訓實驗室(NTL)的研究結果，通過講課的方式，學員的學習保持率只有5%；通過閱讀的方式，學員的學習保持率為10%；通過視聽的方式，則為20%;通過現場示范的方式，可達30%；通過小組討論的方式，為50%；通過變干邊學的培訓方式，學員的學習保持率高達75%；通過教別人或立即運用學習到的新知識的方式，學員的學習保持率可高達90%。3虛擬現實技術培訓的優點(3) 美國賓西法尼亞大學開發了VR礦工培訓系統[3]。該系統允許用戶在虛擬工作面上檢查工作面的故障隱患，如頂板支護是否合理，查看工作面設備是否正確放置，以及應該采取哪些措施。應用該系統可以培訓礦工的安全意識。德國DMT大學開發的礦井決策模擬系統STMBERG，是采礦專業學生的訓練軟件。該軟件包括地質、采礦、通風、機械、管理等內容，可以在虛擬現實環境中提供地質、開采設計、工作面狀況等方面的簡化條件，學生可以進行管理和決策。目前，中國礦業大學和DMT－TFH合作，已將STMBERG應用于真實礦井中。虛擬現實技術可以拓寬學員的視野。虛擬現實技術提供了比培訓教材更廣闊的視野。虛擬現實技術就像一個傳感器，拓展了一個人的視覺、聽覺和觸覺方面的能力，所接觸到的信息通常超出感官的日常范圍。例如學員能看到對現實工作中“冒頂”的模擬，從一個“正常”的角度看是什么樣子，虛擬現實技術還可以幫助他們從“上面”(平視)和“側面”(站在支護里面)看是什么樣子，對事故有一個更深入的了解。學員還可以看到塌方后的情形。正常情況下，在這種環境里是無法呼吸的，因為里面有厚厚的灰塵、碎片，道路也被堵塞了。在虛擬現實里，學員可以進入礦山，觀察事故所帶來的全部影響。穹形屏幕劇院可容納1-4人，主要設施是1個3.5m高的180°玻璃纖維半球和1個投影儀，每個平臺有3個穹形屏幕。　　虛擬現實產品全面進入消費市場的條件已經比較成熟，明年全球將迎VR培訓行業小爆發：VR系統、硬件、應用都將躍上一個臺階;而這輪爆發傳導至國內，預計會在明年下半年到后年。搜索方向要慎重選擇，因為有百度。當然，VR時代搜索這種需求有多大，以什么方式呈現也不好說，畢竟是新生事物。像移動互聯網上，搜索就很弱。述是“用于個人使用的立體電視設備”。盡管這款設計來自于50多年前，但可以看出與Oculus Rift、Google Cardboard有著很多相似之處。1967年，Heilig又構造了一個多感知仿環境的虛擬現實系統Sensorama Simulator，這也是歷史上第一套VR培訓系統，它能夠提供真實的3D體驗，例如用戶在觀看摩托車形式的畫面時，不僅能看到立體、彩色、變化的街道畫面，還能聽到立體聲，感受到行車的顛簸、撲面而來的風還能聞到花的芳香。 1968年美國計算機圖形學之父Ivan Sutherlan在哈佛大學組織開發了第一個計算機圖形驅動的頭盔顯示器HMD及頭部位置跟蹤系統，是VR6虛擬現實技術發展展望2.3商業化推廣階段游戲方面：雖然游戲方面的巨頭也很多，但游戲有沒有人玩，和背景實力關系不大，關鍵是要好玩。憤怒的小鳥就是例子。而移動互聯網的發展也基本如此，先是硬件普及，硬件成就了小米;之后是各種應用發展，這其中成就了360、微信、微店等一批公司。不同的研究者對“虛擬現實”這個概念的理解不同。有的學者認為，虛擬現實是人們沉浸在計算機生成的環境中（與現實環境有很大的相似性）的一種狀態，這些虛擬環境包括虛擬實驗系統、虛擬教學系統、虛擬訓練系統等。在這里“虛擬現實”等同于“計算機仿真”。

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