課程標題:2021年成都成華區英語口語培訓有哪些
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第一節 主謂一致語法知識
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D的表達很唆,出現了those who are boys這樣的結構。
what(指某一或某種未知的事物或人)“什么”:
What are these? These are books.這些是什么? 這些是書。
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請求管理器:這個子系統管理從客戶端發送過來的搜索請求并把搜索請求分發到搜索子系統中。
主要原因還是他們沒有形成一個開始段落的套路。
我們坐在公園的長凳上,留心觀察著來往的行人。
不僅如此,SAT經過多年的考試,已形成了自己獨有的文法體系,雖然這個體系建立在普通文法基礎上,但和普通文法在有些內容上存在一些差異,特別是在代詞指代、which指代、who和whom的使用等方面。
在either A or B, not only A but also B, neither A nor B結構中,謂語采用單數或復數取決于B。
在這個時候可以把自己的觀點表明出來了,即我認為人們是可以從失敗中獲得有益的教訓的。
The air outside has a higher concentration rate than does the air inside the room.
英語詞匯有其自身的規律和系統,單詞的數量雖然龐大,但構成單詞的元素詞根、前綴和后綴等卻是有限的。常見的詞根約有300多個,常見的前綴、后綴約有100多個,如果能熟練掌握這些單詞基本構件,就能很容易突破記憶單詞的難關。詞根、前綴、后綴是構成單詞的三個元素,在構詞法上叫詞素,詞根是主要元素,前、后綴為次要元素。三者是擴大詞匯量的三把鑰匙。因此,在教學中,教師應系統介紹一些關于詞根、前綴和后綴的教學內容,同時適當舉例,并引導學生舉一反三,例如:通過加了前綴un-,in-,dis-,mis-等構成了具否定意義的詞和加了后綴-ness,-ity,-dom等形容詞名詞化的詞的歸類分析,讓學生懂得構詞的一般規則,使學生能在此基礎上,知一返三,觸類旁通。這樣,學生學習新詞匯時,就能省時省力,同時還能復習和鞏固舊詞匯,降低詞匯記憶的難度,幫助學生有效地記憶單詞。
中文的作文喜歡以“理”服人,但西方的慣例是讓事實說話,所謂的Facts are more eloquent than lips(事實勝于雄辯)。
B的but also后是being accurate,和not only后面的形容詞less obtrusive不平行。
(A)as well as digests easily
4. The table above shows the cost of renting a piece of equipment from stores A and B. Each store charges a larger amount for the first hour and a smaller constant amount for each additional hour. For what number of hours will the two stores charge the same amount?
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