新聞標題：長春雅思哪里學

長春雅思是長春雅思培訓學校的重點專業，長春市知名的雅思培訓機構，教育培訓知名品牌，長春雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

長春雅思培訓學校分布長春市南關區,寬城區,朝陽區,二道區,綠園區,雙陽區,九臺市,榆樹市,德惠市,農安縣等地,是長春市極具影響力的雅思培訓機構。

【參】inspect（v. 檢查）；aspect（n. 方面）

dario: hey brian, do you mind if i have a shower?
brian: sure - do you feel too hot?
dario: i have just finished a game of basketball and i want to freshen up.

The pace of life is different in my front room than it is in an office.

“這不僅是一條涉獵知識以達到自我進步的新途徑，同時也是放慢生活節奏的一種方式。”武漢大學社會學家周云清解釋說。

【例】She insists she never started out to be a rebel. 她堅持認為自己并非一開始確是個叛逆者。

【參】kitchenware 廚房用具；stoneware 瓷器

immutable [mjutbl] a. 不變的（*unchangeable）

B：難道不是嗎？我只希望我女兒到了史蒂文的年紀，能和我像他們父子那樣相處。

給您機票，登機口號在機票底部寫著。Here are your tickets. The gate number is on the bottom of the ticket。

　　2.I\'m delighted to be working here.

假如把英語學習比作建造大廈的話，詞匯便是深埋于地下的基石，雖不浮于表面，但決定了這座語言大廈的堅固與否。

【例】As economists put it, the industry forms a crucial part of a country's economic equation. 正如經濟學家所言，工業是一個國家經濟均衡的關鍵部分。

【參】result（n. 結果）；assault（n. 攻擊，襲擊）

realization [rilzen] n. 實現（fulfillment）；意識（awareness）

Please include specific examples and details in your explanation.

在給學生上閱讀課或布置課后閱讀作業時，教師只需講解學生理解有困難的單詞，其他生詞的詞義則可以引導學生通過對上下文的理解去猜測。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是個生詞，但學生聯系上下文也不難推斷出它的詞義是“壓力”。孤立的單詞沒有實際意義可言，只有把他們放在某個特定的語境中，才具有特定意義。把詞匯與語境結合起來進行詞匯教學，有助于學生正確區分詞與詞之間的差異并正確使用它們，還可幫助學生正確識別一些新生詞，進而達到融會貫通。

4.利用詞的搭配擴展詞匯

crow [kro] n. 烏鴉

　　Johnson:Ok
　　Manager:Mr. Clark, I really appreciate your passion at work.
　　I think everyone here will be glade to work as your teammates.
　　Johnson:Thank you. And thank you for showing me around.
　　Manager:You are welcome.

　　約翰森:早上好，卡拉克先生。我是新來的軟件工程師。
　　經理:早上好，歡迎加入NFD公司，約翰森先生。你來早了。

學好英語的關鍵是什么?很多人說要刻苦，有毅力，持之以恒...都沒錯，但這只是表面，更深層的原因是興趣，因為只有興趣才能做為內部動力驅使你堅持下去。如何才能產生興趣?是規律，是方法，只有在學習當中找到規律，找到技巧，你才會覺得興致盎然。這和打游戲機是一個道理。

所以，傳統的教學方法問題就是，他們只教語言，不教方法。其實的關健不是手把手地教學生這個單詞是什么意思，那個詞組要如何應用，更重要的是要在母語和英語中找到銜接，讓學生掌握這種語言之間轉換的技巧，等他們掌握了這種規律，自然而然，不需要你再去教新的語匯，他們也能順暢地走下去了。

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