課程標題：長春雙陽區正規托福培訓機構排名精選名單出爐

長春托福是長春托福培訓學校的重點專業，長春市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，長春托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

長春托福培訓學校分布長春市南關區,寬城區,朝陽區,二道區,綠園區,雙陽區,九臺區,榆樹市,德惠市,農安縣等地,是長春市極具影響力的托福培訓機構。

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8)　陳述部分有would rather +v.，疑問部分多用 wouldn\'t +主語。

【搭】complain about 抱怨；申訴…；complain to 向…抱怨

過去進行時 was / were + being done

【例】The glass objects of this style are elegant in outline. 這種風格的玻璃物體輪廓雅致。

【記】詞根記憶：super（在…上面）＋fic（做）＋ial→只在上面做→表面的

達里奧：我不用護發素，就用洗頭水。
布萊恩：你應該試試護發素—它會使你的頭發更健康。

A: Mary, did you drop off the rollof film for developing?

俗話說：“溫故而知新”（Practice makes best.）。對于那些重點的詞匯，要提高他們的重現率和使用率。同時復習單詞應避免過多的機械重復，要盡量設法增加一些新的信息，以激發學生的興趣，達到溫故而知新的目的。把舊單詞放到新句型中使用，既開闊了學生的視野，又吸引了學生的注意力，如：學生首次接觸單詞light這個形容詞時，可理解為“輕的”。如：This box is light.在學了：Please turn off light before you leave.后，在復習light時，可換一句話There are two lights in our classroom.這樣學生知道lights還可以當名詞“燈”講，這樣做要比單純的讀、寫單詞復習效果好。

總之，詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用，需要教師在實際教學中不斷探索和反思，教師只有不斷地學習、更新教學理念，積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學方法，總結教學經驗，改進與激活英語詞匯教學， 激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，才能有效地幫助學生提高英語詞匯能力。此外，教師在教給學生語言知識的同時，應注重培養學生多途徑、多方位地掌握正確的詞匯學習策略，有效地擴大詞匯量，從而在實際語言交際中更加得心應手，只有這樣才能真正提高單詞的教學效率，從而增強詞匯教學的效果，提高學生的英語聽、說、讀、寫的能力。

【參】annoying（a. 惱人的，討厭的）

【派】engaged（a. 忙碌的）

【記】詞根記憶：path（病）＋ology→反常，變態

【記】來自quote（v. 引用）

【搭】a dominant power in the world 世界頭號強國；dominant position 支配地位；dominant philosophy 主流哲學；dominant theme 主題，主旨；dominant in sth. 主宰…

【派】vastness（n. 巨大）；vastly（ad. 廣大地）

與多數國內考試相比，新托福考試的文章在難度和長度上都更具挑戰性。所以，本書為單詞增加了真題場景。

在工作上，阿爾博特會接觸到許多美麗的事物。

【例】Their keen senses of hearing and smell have made some types of dogs valuable in hunting and tracking and as security guards. 某些種類的狗因聽覺和嗅覺靈敏而在狩獵、追蹤和看門方面很有利用價值。

【記】詞根記憶：com（全部）＋prehend（抓住）→全部抓住→理解，領會

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