新聞標題：北京安定門學日語N1N2N3到哪里好

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北京安定門日語N1N2N3培訓學校分布北京安定門市等地,是北京安定門市極具影響力的日語N1N2N3培訓學校。

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日語寫作：針對進入日本大學所必需的寫作做能力要求，針對性培訓。從**初的自我介紹

問題一：發(fā)音強迫癥

    題海戰(zhàn)術，并非盲目地往題海里鉆。新能力考講究總體實力和平均實力的平衡，不能偏科，而且每科至少還都要在中上水平才有成功的機會。所以，在扎進題海里之前，首先對自己的現(xiàn)狀進行自我分析是不可或缺的一步。你的優(yōu)勢是哪一部分？劣勢是哪一部分？

個人認為考過N2或N1并不代表同等的水平，日語能力考只是在記憶基礎上的考察聽和讀的能力，如果只是為了考證，那么其實不用糾結語言中的那些細枝末節(jié)的微妙之處。退一步講，就算這時候背得再熟，也只是應試層面的記憶而已，脫離實際場景難以活學活用。只有在之后實際應用中才能真正掌握能力考中出現(xiàn)的東西。真正的“會日語”，不是考了一張證，不是這張證有多少分，能在找工作中對你有多大幫助，而是要能聽出しい和嬉しい的細微差別，在運用中能感受到語言的微妙之處或是弦外之音。

在現(xiàn)代漢語中，拼音為前鼻音的字，音讀時都發(fā)為撥音，而后鼻音的字，音讀時都發(fā)為長音，命中率約等于100%。

例如：

身體(shen→しん)“身”為前鼻音

生命(sheng→せい)“生”為后鼻音

(chuantong→でんとう)

文盲(wenmang→ぶんもう)

注意：“”與“文”為前鼻音、“”與“盲”為后鼻音

4.音變

工作學習了一天，累得已經沒有力氣拿起書本學習日語時，看一集日劇或動漫，同樣可以提高日語。日劇和動漫的語句都貼近生活，其中更推薦日劇，用語比較規(guī)范、實用。也可以借此機會了解日本文化，以及日本人的思維方式。建議大家多看中日雙字幕的日劇動漫，對日語的提高更有幫助。

北京安定門學日語N1N2N3到哪里好

然后說說日語好的方面。【在你學精的前提之下】

1.日本就業(yè)

テニス①、シュズ→テニスシュズ④

(まど①)、口(くち)→まどぐち③

     和式、西洋式、印度式和阿拉伯料理的區(qū)別也在“におい(味道)”上明確表現(xiàn)出來。日本料理基本上是重視素材，要么非常重視食材本身的原香，要么重視食材之間組合所醞釀出的香味。

    其次1869年以后將軍、大名“版籍奉還”，于是土地、人口管理一律收歸明治政府，名義上屬于天皇。但明治新政府在課稅征役時發(fā)現(xiàn)，許多日本人無名無姓，管理起來很麻煩。為了方便戶籍管理和激勵國民，明治政府便于1870年決定，一般老百姓可以擁有姓氏權，可以給自己取姓。

想深入體驗日本文化，突擊、強化日語能力的學員。

以“カサタハ”行開頭的訓讀詞，接在其他詞后構成復合詞時，發(fā)生濁音變化

(ながばなし)、昔り(むかしがたり)。

    五十音圖就是日語的“字母”，字母都沒記住，何談記單詞，更不要說具體的使用了。即使通過看劇看動漫學會了一些詞匯和句子的讀音，不會寫不會拼，并不利于長遠的學習。打好五十音的基礎，才能有效地在看劇看動漫的過程中積累學習。

    什么是假名?什么是五十音圖?日語的字母叫做假名，每個假名代表一個音節(jié)。假名有兩種書寫方式，即平假名和片假名，平假名用于一般書寫，片假名則用于表示外來語和特殊詞匯等。

    沒有關系，最重要的是先過一遍，有個印象，急啥，第二階段的題海強化，第三階段的考前復習，還有好幾遍要背呢。

    問：我是一高中沒有畢業(yè)的學生,靠的自己的努力在2012年下半年通過3級筆譯,但是發(fā)現(xiàn)僅僅有這個證書在社會上還不是很認可,甚至會覺得有一點絕望,不知道是否應該還堅持下去翻譯這條路？　答：翻譯是交流的工具，獲得三級筆譯證書說明你具備翻譯能力，應該進一步的提高翻譯能力。如果想做職業(yè)翻譯的話，可以去外文局、中譯公司等翻譯用人機構，他們優(yōu)先錄用獲得CATTI證書人員。加油！

然后說說日語好的方面。【在你學精的前提之下】

1.日本就業(yè)

　　本熊在此給大家提一個醒，僅供參考!上面提到的一些英語類國家，除加拿大外，大部分國家都是把教育作為產業(yè)化來做，完全以盈利為目的，而日本的教育，商業(yè)化遠遠沒到歐美國家的程度。從簽證就可以看出，2008年之前，赴日的簽證比較嚴格，簽證率也沒有現(xiàn)在高。那么，從相反方向說，既然日本留學沒有商業(yè)化，那么日本留學的優(yōu)勢就明顯的。

北京安定門日語N1N2N3培訓學校成就你的白領之夢。學日語N1N2N3就來北京安定門日語N1N2N3培訓學校我們堅定不移地走上了學術化，國際化的道路，小班化及多媒體教學授課模式，學生（留學或求職需求）、日企員工、對日貿易企業(yè)負責人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓需求群體中占比最大的仍然是學生，占總人數(shù)的37.6%。學會日語可從事翻譯、導游、外貿業(yè)務、日語教師，出國留學等等

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