課程標題：2020年下半年安陽托福學校價位

安陽文峰區托福是安陽文峰區托福培訓學校的重點專業，安陽市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，安陽文峰區托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

安陽文峰區托福培訓學校分布安陽市文峰區,北關區,殷都區,龍安區,林州市,安陽縣,湯陰縣,滑縣,內黃縣等地,是安陽市極具影響力的托福培訓機構。

［'baund］vi. 富于；充滿

　　A: Wow! Nice to meet you.

九、副詞

①should(ought to)+不定式的完成式：本來應該做而實際上又沒有做。其否定形式表示某中行為不該發生卻發生了。

【例】In the process of evolution, monkeys have not acquired the art of speech. 在進化的過程中，猴子未能獲得語言能力。

*barrel

bankrupt

*antidote

經過教學實踐，我真正體會到，在任務型教學中，教師起著語言習得的促進者、答疑者和向導的作用。教師是從“學”的角度來設計教學內容的，學生的活動具有明確的目標指向，具體的操作要求。在各項活動中，學生的大腦始終處于一種激活狀態，能引起學生的共鳴和興趣，整個學習過程都是積極、主動的，他們獲得的不僅僅是現成的知識點，還有語言運用的能力。而且隨著教學任務的不斷深化，學生語言能力的不斷提高，整個語言學習的過程會越趨自動化和自主化，學生越能創造性地表達自己的思想。同時，我在教學中也發現了不少局限性和需要改進的地方。例如，完成一項大型的學習任務，需要占用大量的課堂時間，從短期效果看，在同等的時間內可以通過其他方式來幫助學生，取得更大的進步。所以教師如何更新觀念，如何合理安排教學進度，如何正確處理能力培養和考試成績的關系，都是值得探討的問題。總之，任務型教學是一個舶來品，其產生和發展有其特定的背景和環境，在我國特定的外語教學條件下，廣大英語教師要結合我國的實際國情、教情、學情，發揮任務型語言教學的優勢，真正提高中學英語的教學質量。

［'kweintns］n. 認識；了解

【例】Their five-year-old son is able to use the calendar to count how many days until his birthday.他們五歲的兒子能用日歷數出離他的生日還有多少天。

1)人稱代詞的人稱、數和格，如下表所示。

［bu］n. 弓；v.［bau］低下（頭）；壓彎；鞠躬

A. Look for private investors B. Accept a takeover offer C. Issue some new shares

【例】I have some things to give to charity in a box in the front room. 我在前廳用盒子裝了些東西，準備捐給慈善機構。

【記】聯想記憶：col（共同）+on（在…上）+y（表場所）→他們合作將那里變為自己的殖民地

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