新聞標(biāo)題：安陽(yáng)輔導(dǎo)小學(xué)作文一對(duì)一

安陽(yáng)小學(xué)作文是安陽(yáng)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，安陽(yáng)市知名的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，安陽(yáng)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

安陽(yáng)小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安陽(yáng)市文峰區(qū),北關(guān)區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽(yáng)縣,湯陰縣,滑縣,內(nèi)黃縣等地,是安陽(yáng)市極具影響力的小學(xué)作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

教師的個(gè)人品質(zhì)對(duì)于所創(chuàng)立的課堂教學(xué)氣氛有很大的關(guān)系。只要教師打破“我教，你學(xué)：我說(shuō)，你聽(tīng)”的有悖尊重人格力量的課堂教學(xué)模式，生更、僵化的課堂教學(xué)氣氛就會(huì)被打破，而代之這一定是清新、活潑的課堂氣氛。師生間的情感一旦變得融洽，教學(xué)氛圍變成愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然興趣起來(lái)。

以上都是教師在新課程教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，做好了這些，最后就是如何設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)學(xué)案。學(xué)案設(shè)計(jì)一般包括四部分。第一部分，就是要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課要學(xué)會(huì)什么。千萬(wàn)不要把學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)只走了形式，讓學(xué)生看了都不知道要做什么，要學(xué)會(huì)什么。第二部分，就是要設(shè)計(jì)好問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要力求使學(xué)生易于理解，能夠準(zhǔn)確地找到問(wèn)題的切入點(diǎn)。并能引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生很快地能和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類(lèi)認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。

2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會(huì)

2初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法心態(tài)

摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。中考試題中屬于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的“雙基”類(lèi)型題約占60%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù)，胸有成竹。特別是對(duì)容易混淆的概念要徹底搞清，不留隱患。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，過(guò)好審題關(guān)、表達(dá)關(guān)和書(shū)寫(xiě)關(guān)。既要做到“小題大做”，只要自己會(huì)做的題目就不要做錯(cuò)，認(rèn)真對(duì)待;又要做到“大題小做”，對(duì)最后的綜合題要能分解成若干小題，步步為營(yíng)，各個(gè)擊破，決不要放棄。保證會(huì)做的填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題能在一個(gè)鐘頭內(nèi)順利完成，把這些分?jǐn)?shù)穩(wěn)穩(wěn)地拿到手，以便有充分的時(shí)間完成需要努力的試題，盡量多得分。

學(xué)生練習(xí)的層次性

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使他們具有初步的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和一定的思維能力為基礎(chǔ)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。再有就是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的“提出問(wèn)題”的氛圍，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)題意識(shí)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，有了問(wèn)題意識(shí)之后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。總之，提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)新，因此，應(yīng)重視學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)非常重要的方面。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了大量的技巧技能，而要掌握好這些解題技巧，就需要大量的習(xí)題訓(xùn)練。也只有習(xí)題訓(xùn)練，才能將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決問(wèn)題的能力，除此而外，掌握解題技巧還能幫助學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，除了教導(dǎo)學(xué)生掌握解題的技能技巧，提高解題效率以外，還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想看待、分析、解決問(wèn)題。例如，筆者在教學(xué)“平面幾何”時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)、相似變換等轉(zhuǎn)換思想的理解和運(yùn)用，以提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。

多動(dòng)腦子

3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.熱愛(ài)職業(yè)。高爾基說(shuō)，天才是由對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)而發(fā)展起來(lái)的。工作狂就其本質(zhì)而言只不過(guò)是他對(duì)事業(yè)、對(duì)工作過(guò)程的熱愛(ài)而已。喬布斯就是這樣一個(gè)不折不扣的工作狂。因?yàn)樗麑?duì)職業(yè)的熱愛(ài)締造了一個(gè)計(jì)算機(jī)界的神話。作為教師，只有熱愛(ài)這份職業(yè)，才能真正地投入熱情去把學(xué)生教好。如果教師對(duì)自己的職業(yè)不感興趣，那么學(xué)生又如何對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。
2.與時(shí)俱進(jìn)。幾年的教學(xué)工作，容易產(chǎn)生倦怠的情緒，思想上會(huì)認(rèn)為自己是有經(jīng)驗(yàn)的老師了，課怎么上都沒(méi)什么問(wèn)題。這種想法會(huì)導(dǎo)致教師不去主動(dòng)去思考、研究問(wèn)題，而我們的社會(huì)是在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)方法也是在不斷的改進(jìn)，長(zhǎng)此以往這樣的教師會(huì)逐漸被取代，甚至被淘汰，何談教學(xué)成績(jī)不斷提升呢。因此作為教師我們要有一顆好學(xué)的心，上進(jìn)的心，抓住每次學(xué)校給的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，汲取新鮮的養(yǎng)分，讓自己的教育教學(xué)效果更好!3.研究問(wèn)題。不管什么事情，沒(méi)有最好只有更好，教師應(yīng)養(yǎng)成研究問(wèn)題的習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中教師要對(duì)上完的每節(jié)課進(jìn)行思考，尋找自己上課的亮點(diǎn)和不足之處，分析原因，在今后不斷改進(jìn)，做到“教”與“研”同時(shí)進(jìn)行。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能死學(xué)，照貓畫(huà)虎。應(yīng)該多思考，多理解。對(duì)老師講的知識(shí)點(diǎn)一定要多琢磨，不能強(qiáng)加記憶，一定要在理解的基礎(chǔ)上掌握它。在平時(shí)對(duì)一道題盡量要一題多解，從多個(gè)角度來(lái)分析它，以此來(lái)鍛煉自己的數(shù)學(xué)思路。舉個(gè)例子-------在講絕對(duì)值這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一定要理解。絕對(duì)值指的是一個(gè)數(shù)與原點(diǎn)的距離。所以絕對(duì)值開(kāi)出來(lái)必須是正數(shù)或者零，并且只有零的絕對(duì)值是零。理解了這點(diǎn)，就會(huì)理解-------一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身;一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù);零的絕對(duì)值還是零。從而在做題時(shí)，遇到一個(gè)代數(shù)式放在絕對(duì)值里這種稍微難點(diǎn)的題，可以先判斷這個(gè)代數(shù)式的符號(hào)-------如果是正號(hào)，直接開(kāi)出來(lái);如果是負(fù)號(hào)，先用括號(hào)括起來(lái)，再在前面加個(gè)負(fù)號(hào)就可以了;如果是零，就等于零。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不理解不動(dòng)腦子，對(duì)絕對(duì)值生搬硬套，課本上的題很簡(jiǎn)單，肯定會(huì)做，可是看到稍微復(fù)雜的題就無(wú)從下手了。只有對(duì)絕對(duì)值理解到位了，再?gòu)?fù)雜的題也會(huì)迎刃而解了。

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懸念導(dǎo)入法是在引入新課時(shí)，提出似乎與本課內(nèi)容無(wú)多大聯(lián)系，而實(shí)質(zhì)上卻緊密相連的典型問(wèn)題，迅速激發(fā)學(xué)生思維的一種導(dǎo)入方法。亞里斯多德曾經(jīng)講過(guò)“思維自疑問(wèn)驚訝開(kāi)始。”設(shè)計(jì)懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是活躍思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。一般來(lái)講，數(shù)學(xué)中的懸念需要教師在深入鉆研教材與分析學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

7．大渡河（）水流湍急，（）兩岸都是高山峻嶺，所以被稱(chēng)為“天險(xiǎn)”。

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