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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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實踐表明，學生剛進入課堂時，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進入學習狀態。此時教師有技巧性的課堂首問能吸引學生的注意力，很快進入學習狀態。貼近生活，貼近實際，給學生創設了一個觀察、聯想、抽象、概括、數學化的過程.俗話說，“好的開始是成功的一半”。在這樣的問題下，再注意給學生動手、動腦的空間和時間，學生一定會想學、樂學、主動學.例如，教授垂徑定理時，課前提問：“你能求出趙州橋主橋拱的半徑嗎?”
二、課堂連問，引發頭腦風暴，培養數學思維能力

創新能力的培養是需要充分地尊重學生的學習自由和學習興趣的。能夠使學生的心理和情感不受來自課堂之外的干擾和約束，需要教師通過恰當的教學組織形式，積極創設數學教學模式，激勵和支持學生打破自己的思維定勢，發現問題，從另一個角度提出疑問，從而更加有效的討論解決問題，就是說要培養學生敢于向固有答案挑戰的精神和能力。

俗話“沒有競爭，就沒有活力。”要充分利用中學生求知欲旺、好勝心強的特點，在課堂練習中適當引入競爭機制。可以由教師或班長來當主持人，再分組回答題目，并打分。通過簡單的競爭，營造一個主動有趣的學習環境。

鼓勵學生標新立異，誘發靈感
靈感是一種直覺思維，它大體是指由于長期實踐不斷累積了經驗和知識而突然產生的富有創造性的思路，它是認識上質的飛躍，靈感的發生往往伴隨著突破和創新。在教學中，教師應及時捕捉和誘發學生學習出現的靈感，對學生別出心裁的想法、違反常規的解答、標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定，并用交換角度、類比形式等方法誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。例如，在學習比較有理數的大小時有這樣一道題：把3/7、6/11、4/9、12/25用“>”號排列起來。對于這道題，學生通常都是采用分數化小數或先通分再比較的方法，但由于公分母太大，解答比較麻煩。為此，我在教學中，啟發他們倒過來看看，再想想還可以怎樣比大小。倒過來的數字誘發了學生瞬間的靈感，使很多學生尋找到把這些分數化成同分子分數比較大小的簡捷方法。

2數學創新教學方法聯系實際、創設生活化的數學情境在數學教學中。

第三步：鎖定關鍵段落，重點檢索。

初中數學雖然有著枯燥無味的定理、概念、公式、圖形，但是每一個定理后都是數學家們奮斗的最終結果.運用生動有趣的名人故事進行導入，能夠讓學生在學習知識的同時，學習數學家們堅持不懈的精神.

1．要看清題目要求。一般作文題都在\"要求\"一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把\"要求\"這項內容搞清楚，并且嚴格執行不能遺忘。

小學語文非常全面的35條知識小結！

一、兩種語言類型：

口語、書面語。

二、三種人稱：

結構有：總分、遞進、并列。

四、判定文章材料關系及所起作用

課堂導入法探究二
設疑式導入法
設疑式導入法是根據中學生追根求源的心理特點,一上課就給學生創設一些疑問,創設矛盾,設置懸念,引起思考,使學生產生迫切學習的濃厚興趣,誘導學生由疑到思,由思到知的一種方法。例如:有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形,他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學們議論紛紛。然后,我向同學們說,要解決這個問題要用到三角形的判定。現在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。

再說想象。想象與聯想就像一對親兄弟，它們相似卻不相同。它們的相似點都是想，聯想是想起關聯的事，而想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創造出新的內容來。

適當競爭，激發直接的興趣
適當的競賽能激發學習的積極性。競賽的次數不宜過多，題目不宜過難，照顧到中下學生，這樣的活動是調動學生積極向上，克服困難，獲得優良成績的有效手段。

因素分解的方法有很多,除了中學教材中引入公因子的提取方法,公式方法,轉租分解方法,交叉相乘,等,如有違反條款的使用添加條款,根分解、替換、待定系數等等。

用諷刺和嘲諷的筆法針對敵人或者落后、錯誤的、不合理的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定和批判的目的。

一、問題情景的創設

文言文中的一些特殊句式，如：主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置等，在翻譯時要根據現代漢語的語法規律來調整語序。例如：

甚矣，汝之不惠!(《愚公移山》)(主謂倒裝)

【重點考點】

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