新聞標(biāo)題：西安高陵區(qū)小學(xué)語(yǔ)文需要滿(mǎn)足哪些條件

西安小學(xué)語(yǔ)文是西安小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，西安市知名的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，西安小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

西安小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布西安市新城區(qū),碑林區(qū),蓮湖區(qū),灞橋區(qū),未央?yún)^(qū),雁塔區(qū),閻良區(qū),臨潼區(qū),長(zhǎng)安區(qū),高陵區(qū),鄠邑區(qū),藍(lán)田縣,周至縣等地,是西安市極具影響力的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

——那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一一把紙扇、一塊醒木罷了。

3.省略是文言文里常見(jiàn)的現(xiàn)象，翻譯時(shí)應(yīng)忠實(shí)于原文，根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法要求和表達(dá)需要，作必要的補(bǔ)充，力求明白確切地表達(dá)原意。例如：見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。(《桃花源記》)

課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)
1.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感要從淺入深。每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的敏感度不同，基礎(chǔ)的薄厚也不相同，因此在讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)成就感的初期時(shí)一定要把起點(diǎn)放低，保證不丟掉一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都在體會(huì)著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。再小步子提高習(xí)題難度，強(qiáng)化學(xué)生的成就感程度。決不能高起點(diǎn)直接被老師“屏蔽”掉一部分學(xué)生，或者大步子打消一部分學(xué)生的積極性。
2.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感要因材施教。在進(jìn)行由淺入深的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)體差異較大的情況，對(duì)于同樣的基礎(chǔ)題目，一個(gè)同學(xué)10分鐘能做10道，而有的同學(xué)10分鐘只能做一道，那么這個(gè)時(shí)候就要求教師對(duì)其因材施教，可以利用分層教學(xué)方法或者考察作對(duì)題目數(shù)量的方法分別提高不同層次的學(xué)生的收獲，使得他們都能夠感受到成就感。
3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感是一個(gè)持久的過(guò)程。對(duì)于數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，并不是每個(gè)人都能在第一時(shí)間體會(huì)到的。教師也絕對(duì)不能急于求成，不能看到學(xué)生已經(jīng)有興趣了就急于做難題，也不能單方面認(rèn)為上一節(jié)課已經(jīng)做了基礎(chǔ)題培養(yǎng)興趣，這節(jié)課就直接拔高到困難題目。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)成就感就要求教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生。把握好學(xué)生是否還會(huì)從作對(duì)這種題目上感受到成就感，掌握時(shí)機(jī)及時(shí)更改教學(xué)策略，使學(xué)生能最大限度的從課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

剛上初中，部分同學(xué)會(huì)因?yàn)樾�學(xué)的印象覺(jué)得知識(shí)特別簡(jiǎn)單，自己都會(huì)，就不夠認(rèn)真對(duì)待，靠自己小聰明應(yīng)付，但初中課程特別是數(shù)學(xué)，難度開(kāi)始加深，偏重抽象思維，邏輯推理，要學(xué)好并不輕松。要清楚認(rèn)識(shí)到：小學(xué)和初中有很大的不同，要去了解這些不同，并要有足夠的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。特別是關(guān)于計(jì)算題，同學(xué)們都覺(jué)得簡(jiǎn)單，做錯(cuò)的原因都?xì)w結(jié)于不小心，馬虎了。其實(shí)馬虎就是一種能力欠缺。

分好組的關(guān)鍵，必須是根據(jù)學(xué)生的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性發(fā)展的不同分為A組、B組和C組三個(gè)組。A組是由數(shù)學(xué)成績(jī)差，并對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科不感興趣的學(xué)生組成;B組是由數(shù)學(xué)成績(jī)比較好，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生組成;C組是由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出色者組成。教師在備課時(shí)，應(yīng)依據(jù)三個(gè)組的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和他們的興趣愛(ài)好及性格的差異，特別是A組學(xué)生的心理、興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題備好課，備好學(xué)生，備好各種方法和應(yīng)對(duì)措施。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般會(huì)直接地告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)例題分析將知識(shí)“傳授”給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效率不高。而以學(xué)定教所提倡的是發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，在目標(biāo)的指引下自主學(xué)習(xí)，求疑問(wèn)難，從而為合作探究奠定基礎(chǔ)。首先，要注重通過(guò)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題引導(dǎo)下積極思考。以“一元一次方程的討論”的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)合并(同類(lèi)項(xiàng))，會(huì)解“ax+bx=c”類(lèi)型的一元一次方程，雖然學(xué)生對(duì)一元一次方程的概念有了初步了解，但還未建立解方程概念。

提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）

三十、 結(jié)構(gòu)形式：

什么是渲染？什么是烘托？

文言文學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)

一是事實(shí)，即文章中的內(nèi)容、事例、人物的動(dòng)作、事物的形狀等等。

二是鑒賞蓄積，儲(chǔ)備素材。“賞”即欣賞佳作。佳作并不匱乏，我們平常的閱讀材料就是一個(gè)美文庫(kù)，要在平常的練習(xí)中用心體會(huì)。“鑒”即借鑒擇取。蓄積就是積累寫(xiě)作材料。對(duì)于初三學(xué)生而言，自己的生活本身就能引發(fā)他們紛繁的思緒，臨考期間緊張的學(xué)習(xí)感受，同學(xué)間或明或暗的競(jìng)爭(zhēng)，老師的殷切期望，家長(zhǎng)的百倍呵護(hù)，同學(xué)情、師生情、親情交織在一起，足以構(gòu)成一曲情感交響曲，足以為中考作文寫(xiě)作蓄勢(shì)。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法一預(yù)習(xí)。在有些同學(xué)中，有忽視預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。他們說(shuō)，光復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的東西時(shí)間就不夠，哪來(lái)的時(shí)間預(yù)習(xí)。其實(shí)，如果課前預(yù)習(xí)好，準(zhǔn)備充分，增加了不聽(tīng)課的效率，課后復(fù)習(xí)時(shí)間大大減少了。預(yù)習(xí)有什么作用?其一，課前準(zhǔn)備充分，為課堂專(zhuān)心聽(tīng)講奠定基礎(chǔ)。其二，熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找出新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、趣點(diǎn)，及不理解的內(nèi)容。明確了這些之后，聽(tīng)課的目的就更清楚了。由于找出了“趣點(diǎn)”，對(duì)聽(tīng)課的興趣也就更濃厚了。明確了重點(diǎn)難點(diǎn)，可避免“45分鐘”平均使用注意力，以免過(guò)早產(chǎn)生疲勞。課堂上，大腦處于高度興奮狀態(tài)，思維敏捷、記憶力強(qiáng)學(xué)習(xí)效勞就高。其三，預(yù)習(xí)可以在新舊知識(shí)間架立橋梁。因?yàn)樾屡f知識(shí)之間聯(lián)系越緊，學(xué)習(xí)起來(lái)就更容易。常說(shuō)的“溫故而知新”就是這個(gè)道理。現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂重練，重討論，重交流，重探索，而淡化了講，即要求精講。精講不等于不講，既有講便有聽(tīng)。當(dāng)然有時(shí)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，教師也得進(jìn)行一點(diǎn)反省。如由于教師備課不充分，講得缺乏條理性、藝術(shù)性，一類(lèi)問(wèn)題重復(fù)啰嗦，激不起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。怎樣聽(tīng)課呢?一是會(huì)神專(zhuān)心(即不分心、不打花雜，專(zhuān)心致志的聽(tīng)課)。二是連綿思活，即保證思路的連綿而不間斷。思路，包括教材內(nèi)容的思路和教師講課的思路。三是抓住關(guān)鍵，即講課時(shí)要抓住所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、趣點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)得輕松，學(xué)得愉快。我對(duì)學(xué)生聽(tīng)講提出了三點(diǎn)要求：一是聽(tīng)懂，增強(qiáng)理解力;二是聽(tīng)全，增強(qiáng)記憶力;三是聽(tīng)話，增強(qiáng)想象力。

——晉朝太元年間，(有個(gè))武陵人，把捕魚(yú)當(dāng)做職業(yè)。(一天)，他沿著小河(劃船)行進(jìn)，忘記了路程的遠(yuǎn)近……

六、刪刪去不譯。

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，如果都能誘導(dǎo)分析，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，那么學(xué)生不但對(duì)知識(shí)理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如上例，學(xué)生弄清了去括號(hào)，移項(xiàng)等……是朝著解集的形式轉(zhuǎn)化的目的后，對(duì)于解不等式 ，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。這也就是我們所希望的創(chuàng)造思維能力所起的作用。
3.巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。

——從揚(yáng)州回家。

四、引引申詞義。

那一般在什么情況下采用這種方法呢？一般是些很抽象的概念的話題時(shí)就可以采用（就是當(dāng)你感覺(jué)到你要寫(xiě)的觀點(diǎn)和你政治書(shū)上的觀點(diǎn)相同），如"人生觀""價(jià)值"等等啊。

②專(zhuān)心聽(tīng)講，樂(lè)于思考

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

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