網(wǎng)校標題:無錫雅思班
無錫雅思是無錫雅思培訓學校的重點專業(yè),無錫市知名的雅思培訓機構,教育培訓知名品牌,無錫雅思培訓學校師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。

無錫雅思培訓學校分布無錫市崇安區(qū),南長區(qū),北塘區(qū),錫山區(qū),惠山區(qū),濱湖區(qū),江陰市,宜興市等地,是無錫市極具影響力的雅思培訓機構。
我也經(jīng)常問學生,身為中國人的我們,為什么要學英文。大家笑笑,各有答案。我說:我自己學習的原則就是學以致用,如果學了不用,就別浪費時間。用加菲貓經(jīng)典的句子說就是:
The more I learn, the more I know; The more I know, the more I forget; The more I forget, the less I know; so why bother to learn?
所以,希望大家都成為行動的巨人。語言是靠實踐的,任何時候別人判斷你的語言能力高與否,不是審視你任何一張紙上的數(shù)字,而是你嘴巴吐出的文字。所以,請從生活中學習英語,把英語用在生活中。
多看一些中英互譯的影視。
Imagination, originality, the ability to think all qualities conspicuously lacking in our leaders are the first casualties of sleep deprivation.
191. Speak louder,please. 說話請大聲點兒。
(譯文:你的演講,每個人現(xiàn)在都能理解你的觀點。)
四、要經(jīng)常復習。
Children from five to 16 should be taught about everything from pocket money to pensions, they say.
而且隨著教學任務的不斷深化,學生語言能力的不斷提高,整個語言學習的過程會越趨自動化和自主化,學生越能創(chuàng)造性地表達自己的思想。
The following words are most important: even though, even so, in spite of, unless, although, no matter, however, whatever, no, nor, neither…nor, but….
(1)創(chuàng)設語言環(huán)境,營造良好的交際氛圍
【說明:】to stand up(起立)指從坐下的姿勢轉取直立或站著的姿勢而言。
【例:】
(1) When the President entered, everyone in the room stood up.
總統(tǒng)進來時,室內(nèi)每個人起立。
(2)When the “Star - Spangled Banner” is played, everyone must stand up and remove his hat.
他不得不把自己的錢(大約一萬英鎊)拿出來為這次遠征提供設備。
現(xiàn)代的生活節(jié)奏使得壓力控制對于每個人來說都是必備技能。
Newborn babies bring out the woman in her.
比方說聽力課應視為聽說課,不能只聽不說,教師絕不能滿足于學生聽懂答案是A,B、c還是D。而是要對所講的東西不斷發(fā)問,讓學生來“說”,這樣一來學生既昕懂了詞、句的意思,又鍛煉了英語思維模式和口語發(fā)音,從而有效地提高了英語口語交際能力。教師應利用一切可利用的條件,讓課堂成為學生語言實踐的場所,將語言知識的學習融于語言使用的活動中,在課堂內(nèi)加入大量的以學生為主導的練習方式,如對話、角色表演等為學生提供能夠開口說話的機會,還可以通過情景模擬,使學生掌握打電話、購物等日常活動的語言表達功能。這種場景教學無疑是事半功倍的,它不僅能大大提高學生學習的積極性而且能使學生對所學內(nèi)容記憶深刻。
(3)掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要,它能幫助我們把握住英語的基本規(guī)律,死的語法規(guī)則要記住,活的規(guī)則要通過做大量的練習掌握。
職員:300美元。
School begins, I heard that you want to change the teacher, we are looking forward to, say what you want to change a good teacher. It doesn\'t, the teacher is coming!
I feel like a newborn baby.
任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑,其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內(nèi)。
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